濟(jì)南發(fā)布家庭教育指導(dǎo)綱要 家校社會(huì)合力育人有章可循

11月1日,濟(jì)南市教育局、市財(cái)政局正式發(fā)布《濟(jì)南市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》)。這是濟(jì)南市實(shí)效推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)的制度創(chuàng)新,也是當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)家庭教育服務(wù)均等化的戰(zhàn)略舉措,標(biāo)志著全市中小學(xué)(幼兒園)新型家庭教育指導(dǎo)全面鋪開,為濟(jì)南市辦好有溫度的教育開啟了新征程。

“這有利于統(tǒng)籌家庭教育的社會(huì)支持資源,進(jìn)一步凝聚家校社會(huì)的育人合力。”業(yè)內(nèi)有專家指出,《指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)不是給予,而是“引出、喚醒和激活”。從統(tǒng)籌全市家庭教育指導(dǎo)、調(diào)適家校關(guān)系、優(yōu)化家校溝通、家長(zhǎng)科學(xué)育兒等方面,實(shí)現(xiàn)了有章可循、有據(jù)可查、有規(guī)可遵。

“要引導(dǎo)3至6歲的幼兒家長(zhǎng)在生活中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣,既能夠歡快地玩耍,也能夠安靜地閱讀,要指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒以開放的心態(tài)展示自己,在生活中遇到問(wèn)題時(shí)給幼兒面對(duì)挫折的鍛煉機(jī)會(huì),想出應(yīng)對(duì)挫折的辦法;要指導(dǎo)6至12歲兒童參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)以及簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng),培養(yǎng)兒童熱愛勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣,掌握一定的勞動(dòng)技能,要指導(dǎo)家長(zhǎng)重視自身的率先垂范作用,自覺抵制不誠(chéng)信行為,在家庭生活中教育兒童勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正缺點(diǎn);要幫助12至15歲青少年了解青春期生理衛(wèi)生知識(shí),引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)、適應(yīng)及接納自己生理和心理的變化,教會(huì)青少年自我保護(hù)的方式方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)青春期出現(xiàn)的情緒戲劇化、叛逆極端化、自我意識(shí)高漲、要求獨(dú)立等心理特點(diǎn)調(diào)整教育的方式方法;要指導(dǎo)15至18歲青少年的家長(zhǎng),尊重青少年對(duì)自身的未來(lái)規(guī)劃與發(fā)展意愿,為青少年選擇志愿提供參考意見,并協(xié)助其做好職業(yè)規(guī)劃……”

在“家庭教育以生活教育為基礎(chǔ)”“以人格培養(yǎng)和道德養(yǎng)成為核心”“以促進(jìn)家庭成員全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的理念下,《指導(dǎo)綱要》詳盡地闡述了3至6歲、6至12歲、12至15歲以及15至18歲4個(gè)年齡階段兒童少年身心發(fā)展特點(diǎn)、家庭教育重點(diǎn)及生命教育、生活教育、品德培養(yǎng)等方面的內(nèi)容,指導(dǎo)方法類別鮮明,系統(tǒng)而立體,旨在普及家庭教育知識(shí),幫助父母掌握家庭教育方法,提高家庭教育整體水平,引導(dǎo)父母挖掘家庭自身成長(zhǎng)和發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)家庭、學(xué)校及社區(qū)共同發(fā)展,形成教育合力。

山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授張景煥參與了此次《指導(dǎo)綱要》的編制,圍繞上述內(nèi)容,她作了進(jìn)一步解讀。“《指導(dǎo)綱要》明確,將家庭教育作為學(xué)校教育的延伸是錯(cuò)誤的觀念,應(yīng)將家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)相區(qū)分,將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。家庭教育與學(xué)校教育的核心重點(diǎn)應(yīng)不同,家庭教育要重視孩子人格的養(yǎng)成。而對(duì)于學(xué)校教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容,家庭教育要做的最主要的工作就是配合。我們不主張將家庭作為學(xué)校的第二課堂,對(duì)學(xué)校知識(shí)進(jìn)行再一次重復(fù)的學(xué)習(xí)。總之,家庭教育,唯有用心,才可以培養(yǎng)出具有特色、對(duì)生命意義有追求的個(gè)體。”

“這種內(nèi)容設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)還在于,回應(yīng)家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)代化需要,即從關(guān)注兒童個(gè)體成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型到家校攜手共進(jìn),從關(guān)注學(xué)業(yè)表現(xiàn)到重建家教家風(fēng),讓新型家庭教育指導(dǎo)不僅成為助推兒童健康發(fā)展的有效途徑,也成為推進(jìn)家庭和諧發(fā)展的重要實(shí)踐。”濟(jì)南市教育局副局長(zhǎng)王紘介紹,2017年6月以來(lái),市教育局組織專業(yè)人員對(duì)全市11.14萬(wàn)中小學(xué)(幼兒園)家長(zhǎng)開展了“家庭教育現(xiàn)狀及需求問(wèn)卷調(diào)查”,對(duì)區(qū)縣教育行政部門開展了“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)情況調(diào)查”。“調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),家庭教育中舊的觀念和不科學(xué)的做法依然存在,茫然失措、不得法的情況屢見不鮮。教育主管部門亟須探索新形勢(shì)下家庭教育指導(dǎo)工作的新規(guī)律、新機(jī)制、新對(duì)策,廣大家長(zhǎng)也呼喚一部相對(duì)權(quán)威的、科學(xué)的、地域性的、面向中小學(xué)家庭教育的指導(dǎo)大綱。在對(duì)兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果科學(xué)分析的基礎(chǔ)上,我們聯(lián)合山東師范大學(xué)等駐濟(jì)高校專家團(tuán)隊(duì)合力編制完成該《指導(dǎo)綱要》。”

此次編制還在著力建立以區(qū)縣為主、以學(xué)校為本的“調(diào)控、自主、共治”三結(jié)合推進(jìn)機(jī)制,夯實(shí)監(jiān)護(hù)聯(lián)盟,并聚焦調(diào)整機(jī)制公益化、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、指導(dǎo)模式多樣化,建立家庭教育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,建設(shè)完善覆蓋城鄉(xiāng)的三級(jí)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,多渠道滿足家長(zhǎng)接受指導(dǎo)、咨詢、互動(dòng)、交流的需要。據(jù)悉,為保障該《指導(dǎo)綱要》的全面實(shí)施,濟(jì)南市將建立中小學(xué)校(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)中心,設(shè)立家庭教育總協(xié)調(diào)員,將家庭教育工作納入教育行政干部、校長(zhǎng)(園長(zhǎng))和教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃,加快建立一支由教師、專家學(xué)者、優(yōu)秀家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員共同參與的專兼結(jié)合的家庭教育骨干隊(duì)伍,完善覆蓋城鄉(xiāng)的三級(jí)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的立體化平臺(tái),充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體普及家庭教育知識(shí),在各級(jí)教育信息網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)設(shè)立家庭教育專欄,為家長(zhǎng)提供家庭教育在線課程,多渠道滿足家長(zhǎng)接受指導(dǎo)、咨詢、互動(dòng)、交流的需要。“下一步,我們將以《指導(dǎo)綱要》出臺(tái)為契機(jī),適應(yīng)家庭教育多樣化特色化發(fā)展要求,把‘跟跑’和‘領(lǐng)跑’緊密結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)全市中小學(xué)(幼兒園)定好位、謀出路、抓特色、創(chuàng)品牌,走好‘內(nèi)涵式、精細(xì)化’發(fā)展路子,讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu),品牌壯大。”王紘說(shuō)?！酢∮浾咛锟尚隆?shí)習(xí)生溫佳琪 本報(bào)通訊員　王廓

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