1957年，文山壯族苗族自治州廣南縣在壩汪村的深山幽谷里建立了麻風(fēng)病集中醫(yī)治點(diǎn)。當(dāng)時，沒有名字的村子被用“那個村”指代，村里56戶180余人中麻風(fēng)病患者80余人。在那個“談麻色變”的年代，聚集了大批麻風(fēng)病人的“那個村”無疑是一個禁區(qū)。
(資料圖片)
當(dāng)?shù)卮迕袷冀K相信知識可以改變命運(yùn)，于是，1986年，當(dāng)村里迎來第一位教師的時候，180余名村民在政府給自己的補(bǔ)貼中，集資了35元人民幣，經(jīng)過高溫消毒后交到這位老師手里，為的就是留下他。這位老師也不負(fù)眾望，直至今日仍舊堅(jiān)守在落松地村，他就是農(nóng)加貴。37年來，農(nóng)加貴和村民們一刻也未停止努力，他們讓孩子擺脫麻風(fēng)，走出大山。
2021年6月，應(yīng)一家愛心企業(yè)邀請，農(nóng)加貴帶著五年級的6名學(xué)生坐了一次飛機(jī)。現(xiàn)在，這6名學(xué)生已升入初中?！拔蚁嘈潘麄兒芸炀湍苓m應(yīng)新的環(huán)境，更多的是對他們的想念。”隨即，農(nóng)加貴回憶起第一屆畢業(yè)生到中學(xué)報到的場景……
1992年，學(xué)校10個學(xué)生以最高分206分，最低分135分，全部被廣南縣第五中學(xué)錄取，那時的錄取分?jǐn)?shù)線只是115分。這是這個村子第一批走出大山的孩子。農(nóng)加貴想填報志愿涉及“家庭住址”一欄，總不能填寫“麻風(fēng)村”吧？于是和村長商量，得給這個名氣很大的山村起個名字，當(dāng)?shù)厝朔N植的花生個個顆粒飽滿，當(dāng)?shù)胤窖灾泄芑ㄉ小渌伞?，干脆就把村莊起名叫‘落松地’，也就是‘花生地’的意思，于是“那個村”終于有了樸實(shí)而又貼切的名字。
報到當(dāng)天，農(nóng)加貴幫忙辦好入學(xué)、住校手續(xù)準(zhǔn)備離開時，這些孩子一個個不安地拉著他的衣服哭個不停?！鞍矒崴麄冞^后，我更多的是擔(dān)心這些孩子離開我以后怎么生活?！鞭r(nóng)加貴說。
“我永遠(yuǎn)也忘不了那一天?！鞭r(nóng)加貴說，“當(dāng)時，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，這些家長沒有一個是肢體健全的，有的跪著前行、有的手禿指缺、有的嘴巴歪斜。”
1986年9月1日，在四叔農(nóng)春盛和醫(yī)生農(nóng)炳康的“護(hù)送下”，農(nóng)加貴來到“那個村”成為一名代課教師。學(xué)校是一間20平方的隔離治療室，簡易的土坯房子，離村子還有3公里路程。
那天，8名身體殘缺的家長帶著12個孩子，或站或跪，在30米開外的地方，不敢走近，生怕自己的樣子嚇跑第一個愿意進(jìn)村教書的老師。氣氛凝固，村民和孩子不敢說話。農(nóng)春盛大聲地說，這就是你們村的老師，叫農(nóng)加貴，以后就放心把孩子送到這里學(xué)習(xí)。
話音未落，村民們使勁地拍著沒有手指、沒有手掌的手，臉露出久違的笑容，面容扭曲。這樣的場景讓農(nóng)加貴心生膽怯卻又不敢離開，生怕自己親手粉碎麻風(fēng)村人的希望和夢想。
其實(shí)，第一次看見麻風(fēng)病人的樣子，農(nóng)加貴只想掉頭就跑。
“你要是走了，村里的孩子們怎么辦呀？從來沒有人愿意當(dāng)他們的老師?！?/strong>預(yù)料到農(nóng)加貴可能會放棄，治療點(diǎn)的醫(yī)生急忙勸他。
去“麻風(fēng)村”代課是恐懼的，農(nóng)加貴同樣膽怯、退縮。于是，四叔“護(hù)送”他到隔離區(qū)，讓治療點(diǎn)醫(yī)生詳細(xì)介紹麻風(fēng)病癥狀、醫(yī)療技術(shù)、麻風(fēng)村患者治愈情況，以及怎樣去預(yù)防傳染，他緊繃的神經(jīng)才得到稍微舒緩。
自此，農(nóng)加貴留了下來，沒有課本，農(nóng)加貴就到處托人找來舊的課本；沒有充足的試卷考試，農(nóng)加貴就把題目抄在黑板上，讓學(xué)生們一邊抄一邊做；沒有老師愿意到這邊監(jiān)考，農(nóng)加貴就又擔(dān)起了監(jiān)考老師的職責(zé)；沒有學(xué)校接收四年級以上的“麻風(fēng)村”小學(xué)的孩子，農(nóng)加貴摸索出循環(huán)復(fù)式教學(xué)法，一鼓作氣把孩子們教到小學(xué)畢業(yè)，一待就是36年。
農(nóng)加貴邁出了艱難的第一步，開始一步一步走近他們。他總想，病毒就藏在孩子們的衣服褲兜里，掉落在地板上、桌椅上、彌漫在空氣之中，恐懼、煎熬，一秒鐘都覺得無比漫長。下課鈴聲一響，便屏住呼吸、大步?jīng)_進(jìn)隔離室擦拭酒精，喝一小口兌水的酒精，撫慰接近崩潰的內(nèi)心。
每次回到教室，孩子們一個也不敢亂動，都乖乖地坐在原位，怯生生的擔(dān)憂寫在無助的臉龐上，每當(dāng)看到孩子們渴望的眼神、擔(dān)心的表情，農(nóng)加貴便咬緊牙根，克服心魔，堅(jiān)持一年又一年。
起初，農(nóng)加貴也從只敢站在講臺上講課，慢慢地敢走到每個孩子的課桌旁；從只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視孩子們，到敢拉著他們的小手做游戲。在“麻風(fēng)村”，他們是第一批接觸老師的孩子，第一批與外界的人牽過手的孩子。他們僵硬的表情慢慢舒展，學(xué)會了笑，學(xué)會了交流。
1989年，這一批孩子完成了三年級學(xué)業(yè)，按當(dāng)時的教育模式，他們應(yīng)該到其他學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，可這樣一群特殊的孩子，大部分家長不同意、學(xué)校不接收。不服輸?shù)霓r(nóng)加貴又跑了最后一家學(xué)校，對方說，不是不愿意接收，可是學(xué)校桌椅板凳不夠，沒辦法。家長們聽到后，連夜趕制了十套書桌凳子，讓農(nóng)加貴拉去，這時對方才一臉為難地說：“哎呀農(nóng)老師，桌子不夠只是借口，我們就是不愿意接收這些學(xué)生，其他家長會不高興的?！?/p>
一番話把農(nóng)加貴打醒了，沒有一所學(xué)校會接收他的學(xué)生，農(nóng)加貴默默地帶著孩子們回村。三年的麻風(fēng)村教學(xué)經(jīng)歷，農(nóng)加貴是同樣的孤獨(dú)。開會，同事不敢靠近；吃席，親朋不敢同桌；結(jié)婚，女方父母堅(jiān)決反對。這樣的特殊“待遇”成為一道鴻溝，橫亙在“麻風(fēng)村”與社會之間，因此，農(nóng)加貴感同身受他們的孤獨(dú)和不被接受的絕望。為此，農(nóng)加貴決定把三年級辦成六年級，把已經(jīng)回家重復(fù)父母生活足跡的孩子們叫到學(xué)校繼續(xù)上課。同一個班級里，往往坐著不同年段的孩子，上完三年級又上六年級，“復(fù)試教育”由此而生。
農(nóng)加貴的第一屆學(xué)生中，除了2名孩子中途轉(zhuǎn)學(xué)，剩余的10名孩子全部憑借高出錄取分?jǐn)?shù)線的成績被廣南縣第五中學(xué)錄取。收到錄取通知書當(dāng)天，農(nóng)加貴與村民圍坐在一起，吃了第一頓飯，喝了第一頓酒。
碗筷是剛買回來的，全新。一桌飯菜散發(fā)著香味，特別是那碗剛炒出來的臘肉，油光透亮、香味逼人。這對于1992年尚屬很困難的廣南縣農(nóng)村，這頓飯菜已是招待貴客的標(biāo)準(zhǔn)。
村民們只是笑瞇瞇地看著農(nóng)加貴，但不動筷，他們要等農(nóng)加貴和農(nóng)炳康這兩位客人先動筷。村民們擔(dān)心自己動過筷的食物，老師和醫(yī)生不敢吃。
起初，農(nóng)加貴也從只敢站在講臺上講課，慢慢地敢走到每個孩子的課桌旁；從只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視孩子們，到敢拉著他們的小手做游戲。在“麻風(fēng)村”，他們是第一批接觸老師的孩子，第一批與外界的人牽過手的孩子。他們僵硬的表情慢慢舒展，學(xué)會了笑，學(xué)會了交流。
農(nóng)加貴心里還是忐忑極了，他不敢動筷，只顧一個勁兒地喝酒。和皮膚病防治站的“醫(yī)生”在一起混了6年，他知道飲食就是麻風(fēng)病傳染的途徑之一。
農(nóng)加貴甚至有些后悔，“為什么要答應(yīng)留下吃飯呢？但愿上天保佑不要出意外，別染上病?！睍r隔25年后，農(nóng)加貴說起1992年夏天這頓晚餐依舊記憶猶新，“我盡量不吃菜，盡量喝酒，因?yàn)橹搬t(yī)生告訴我，酒精可以消毒，可以防麻風(fēng)病?！?/p>
其實(shí)，這頓晚餐他無法拒絕。當(dāng)天，麻風(fēng)村小學(xué)全部10個學(xué)生“小升初”考試成績，最高的206分，孩子們用優(yōu)異的成績證明他們并不比別人差，哪怕只有一個老師、哪怕教學(xué)條件再簡陋、哪怕基礎(chǔ)再落后，他們?nèi)圆环敗＿@是他的第一批學(xué)生畢業(yè)，而且100%考上了中學(xué)。
農(nóng)加貴作為一個外來人吃了這頓飯，村民感覺 獲得了外部世界對他們的尊重和信任，農(nóng)加貴也因此獲得了村民的極大好感，可以說拆除了橫亙在村民和外部世界之間的心理籬笆。
也就在這一年，村里最后一個麻風(fēng)病人痊愈，“麻風(fēng)村”更名為落松地村，學(xué)校也從山腳下原是診所的舊址移到了村內(nèi)的新址。
“用酒精預(yù)防麻風(fēng)病的說法，即便在當(dāng)時，我也不相信，但農(nóng)炳康還告訴我，學(xué)校不在麻風(fēng)村，在‘醫(yī)院’，距麻風(fēng)村有3公里多，我和‘醫(yī)院’的3個醫(yī)生共同居住生活，麻風(fēng)村的孩子沒有病，而且是每天從麻風(fēng)村走出來讀書，我不用去到麻風(fēng)村?！?/p>
醫(yī)生做伴、麻風(fēng)村又隔得較遠(yuǎn)、不直接接觸病人，這些條件使農(nóng)加貴決定留下來。于是，農(nóng)加貴成為了代課教師，每月領(lǐng)著19元工資。
“村民給我的補(bǔ)助，是通過高壓鍋消毒后經(jīng)由醫(yī)生的手給我的，直到第二年我提出不要再蒸了?！鞭r(nóng)加貴說：“1989年以后，政府給農(nóng)加貴的教師補(bǔ)貼增加到了每月45元，但村民依舊每月給他35元?！?/p>
“這是1995年我教一年級學(xué)生時用的語文和數(shù)學(xué)課本?！爆F(xiàn)在他的辦公桌上依然可以看到兩本泛黃的課本。那時，農(nóng)加貴還只是一名代課教師，落松地小學(xué)也只是村民自辦的一個教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生們用的課本都是從壩汪完小找來的舊課本。
“這兩本課本是一年級第一次用到新課本，發(fā)了14套，我和13個學(xué)生人手一套。當(dāng)時我是用編織袋裝扁擔(dān)挑，從壩汪完小走一個小時山路挑回來的。”更令農(nóng)加貴高興的是，新課本的發(fā)放意味著落松地小學(xué)不再是村民自辦的一個教學(xué)點(diǎn)，成為了村小，辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)有了保障，他和13名學(xué)生不用再四處找舊課本，不用再四處籌集教學(xué)經(jīng)費(fèi)。
到1998轉(zhuǎn)為公辦教師之前，十多年間農(nóng)加貴的工資總共只有5040元。落松地的村民知道下一代要走出麻風(fēng)村唯有讀書，給了農(nóng)加貴諸多的幫助，他們劃了半畝稻田種植水稻、1.5畝山地種植玉米來給他喂養(yǎng)雞鴨改善生活，“田地全部由村民幫助栽種收割。”
現(xiàn)在的落松地小學(xué)校址從1986年以來，已經(jīng)三遷，“最早就是和‘醫(yī)院’在一起，用的教室是‘醫(yī)院’的一間屋子。后來搬離‘醫(yī)院’，在距‘醫(yī)院’約50米的一個小山包蓋房，作為學(xué)校。再往后就直接與‘醫(yī)院’徹底分開，直接從山谷谷口搬回到麻風(fēng)村，在村子邊建蓋學(xué)校，這也就是今天的落松地小學(xué)所在地?！奔词故墙裉斓膶W(xué)校，在原校址上，校舍已經(jīng)重建過。
幾次學(xué)校校舍新建和遷移，都是麻風(fēng)村村民舉全村之力來參與建設(shè)的，“第一次到‘醫(yī)院’旁邊建新校舍，那是一個小山包，必須推平才能蓋房子，我先是找了一個開推土機(jī)的朋友，全部事項(xiàng)都談好了，但到要動工的那天，他因?yàn)楹ε伦冐粤耍瑳]有辦法，村長號召全村的成年人用人力來推掉那個小山包。”
村民有的趕牛來拉土，有的是3個人一組，兩個人用繩子拉搟板（當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)用工具），一個人使勁把搟板摁進(jìn)土里，一趟一趟地硬拉，硬是用了1個星期，把小山包推平，然后村民動手，建起了兩間教室。而在此之前，是村民自發(fā)集資了8000元用于建校。
“現(xiàn)在的落松地小學(xué)校址是1999年遷入的，那時有兩間平房，是村民們用石塊壘起來的，房屋質(zhì)量肯定不行，用到2002年，政府出資，才扒掉重建，學(xué)校小操場的地坪，也是村民出力平整后再用三合土打起來的，一些病人跪著用鍋鏟收漿的情景我至今歷歷在目?！?/p>
“老師是一個結(jié)，緊緊地將我和落松地村聯(lián)系在一起?！鞭r(nóng)加貴說。
上課之余，他成為了村里的電器維修員、夜校掃盲班教師、政策宣傳員等。1998年，縣教育局把農(nóng)加貴調(diào)到離家更近，交通更方便的下壩小學(xué)，孩子們怕再也見不到老師，于是打著破爛的雨傘，披著用化肥袋子做成的雨衣，頂著傾盆大雨把農(nóng)加貴老師送到下壩小學(xué)，哭聲雨聲，聲聲錐心，難以釋懷的農(nóng)加貴，第二個學(xué)期就主動申請回到學(xué)校、回到孩子身邊。
由于這個村莊的特殊性，孩子送出去讀書的可能性基本沒有，必須自己辦學(xué)。所以，當(dāng)下“集中辦學(xué)”的教育改革對于落松地小學(xué)來說，或許被迫只能是一個例外。
令人欣喜的事發(fā)生在2020年，落地松村小學(xué)迎來了一名教師，她叫朱麗丹。她的加入，補(bǔ)上了農(nóng)加貴開不了的英語課。同時，朱麗丹還負(fù)責(zé)語文、道德與法治等科目的教學(xué)，農(nóng)加貴則繼續(xù)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、科學(xué)兩門科目。三年來，朱麗丹的專業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，獲得了學(xué)生和村民們的認(rèn)可，落松地的故事，還在繼續(xù)。
云跡青年融媒工作室出品
作者：普孟秋周西楊楊梓譽(yù)
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