成就師生的每一種可能——聚焦渭南市第一小學(xué)“成就課堂”

渭南日報 記者 魏寶寶

(資料圖片僅供參考)

立德樹人，教育是根本途徑，課堂是重要場所。成立一年多以來，渭南市第一小學(xué)在臨渭區(qū)委區(qū)政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在臨渭區(qū)教育局的精心指導(dǎo)下，踔厲奮進，深耕厚植，堅持以高質(zhì)量的課堂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，回應(yīng)社會期待，邁出了追趕超越的新步伐，讓學(xué)校成為了老師的“講武堂”、學(xué)生的“逐夢場”，讓“成就師生的每一種可能”成為一種可能。

“‘第一’更應(yīng)該是理念上的領(lǐng)先與超前”

2021年9月開學(xué)季，孫斌斌帶著女兒來到渭南市第一小學(xué)。盡管扎根教育行業(yè)20余年，曾任豐蔭明德小學(xué)副校長、人和小學(xué)校長，但是，驟然變換環(huán)境、接棒一所新建小學(xué)，仍然讓孫斌斌既憧憬滿懷又“壓力山大”——如何實現(xiàn)差異化辦學(xué)，如何在短期內(nèi)迅速找到一條適合“第一”這個名號的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，既考驗勇氣和決心，又考驗智慧和能力。

“‘第一’不應(yīng)該只是排序上的一二三，而更應(yīng)該是理念上的領(lǐng)先與超前。所以，帶著女兒再出發(fā)，我追求的不再是一所別人眼里的大校、名校，而是切切實實為了學(xué)生終身發(fā)展著想的未來學(xué)校，是一所具有國際視野、雙語體驗、發(fā)展個性的未來學(xué)校?！彪S著時間的推移，尊重學(xué)生個性、讓師生共同發(fā)展的辦學(xué)思想就在孫斌斌的腦海中逐漸萌生并日益堅定，這也成為日后渭南市第一小學(xué)師生的共同愿景。

在孫斌斌的主導(dǎo)下，渭南市第一小學(xué)確立了“發(fā)展個性，成就未來”的辦學(xué)理念，秉持“一起向未來”的校訓(xùn)，提出了“尊重人性，關(guān)注個性”的教風(fēng)和“學(xué)習(xí)自主，行為自律”的學(xué)風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，渭南市第一小學(xué)針對傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的不足，問診把脈，不斷探索“成就課堂”的模式，豐富“成就課堂”的內(nèi)涵，逐步構(gòu)建起以“成就師生的每一種可能”為核心理念的“成就課堂”文化——為每個學(xué)生提供適合的教育，成就學(xué)生的每一種可能；為每位教師創(chuàng)造適合的舞臺，成就教師的每一種可能。

“傳統(tǒng)課堂模式下，老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得昏昏欲睡；下課后，老師已經(jīng)口干舌燥，學(xué)生卻收獲甚少。由于學(xué)生往往被迫在短期內(nèi)接受海量信息，故而無法充分發(fā)揮自身能動性，長此以往導(dǎo)致學(xué)生課堂體驗變差、想象力缺乏、個性消磨殆盡，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存?！蔽寄鲜械谝恍W(xué)副校長羅春萍認為，在傳統(tǒng)教學(xué)理念支配之下，學(xué)生的未來發(fā)展無從談起，老師的成就感、榮譽感、事業(yè)心也會受到“降維打擊”。而隨著“成就課堂”的推行，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的藩籬如暖陽下的冰雪在悄然融釋……

“關(guān)注每一位師生的個性發(fā)展需求”

2月22日早上，雨后初霽，渭南市第一小學(xué)教學(xué)樓外立面上“培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的未來人才 建設(shè)發(fā)展個性的未來學(xué)?！钡拇笞指@蒼勁奪目。彼時，一堂名為《數(shù)圖形的學(xué)問》的微型示范課正在渭南市第一小學(xué)報告廳內(nèi)進行。

“很多小朋友都知道鼴鼠鉆洞的游戲——就像這張圖上面畫的一樣，四個洞口，小鼴鼠每次從不同的洞口出入，如果我們把每個洞口用字母ABCD表示，那么就構(gòu)成了一條條線段……”8個學(xué)生分成兩組，在10多分鐘的時間內(nèi)，按照“獨立數(shù)線段數(shù)量、組內(nèi)說數(shù)線段方法、總結(jié)討論哪種數(shù)線段方法更實用”的既定任務(wù)進行學(xué)習(xí)。

整個課堂以學(xué)生為主體，老師循循善誘，點到即止；組內(nèi)學(xué)生踴躍發(fā)言，熱烈討論；發(fā)言環(huán)節(jié)，隨著一聲“我展示，我傾聽，同探究，共學(xué)習(xí)”的口號喊出，兩個組你來我往，或補充、或質(zhì)疑，在交流中碰撞出思想火花，在分享中實現(xiàn)了自我成長。

這個場景，就是渭南市第一小學(xué)“成就課堂”的一個縮影，也是其深化課堂改革為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入動能的生動注腳。

渭南市第一小學(xué)“成就課堂”主張“以個性閱讀為核心的自主學(xué)習(xí)”理念，遵循閱讀、思考、表達三個基本程序，堅持“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教”的原則，按照“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”的總體教學(xué)思路，分別對應(yīng)課前、課中和課后學(xué)習(xí)，進而形成以學(xué)生活動和教師點撥為經(jīng)、以任務(wù)導(dǎo)航為緯的縱橫結(jié)合式學(xué)科教學(xué)思路。

“成就課堂”一改過去那種填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，也倒逼教師不斷提升自我，在教學(xué)創(chuàng)新方面“各顯神通”，以更好地對學(xué)生進行點撥。同樣是執(zhí)教一年級語文《對韻歌》一課，有的老師以趣味字卡游戲回顧生字，銜接圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“對子”的概念；有的老師以闖關(guān)小游戲提高學(xué)生積極性，“小小書法家”“背誦小能手”“挑戰(zhàn)小達人”等稱號更將學(xué)生興趣充分點燃；有的老師則讓孩子在律動的音樂中自由朗讀，發(fā)現(xiàn)“對子”的音韻之美……

思想碰撞、靈感迸發(fā)、多姿多彩……如今，在渭南市第一小學(xué)的課堂上，越來越多生活中的例子被應(yīng)用到知識點的講解中，越來越多的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，越來越多的學(xué)生通過課堂找回了自信、找到了自我。

“學(xué)生成為課堂上最亮麗的風(fēng)景線”

“成就課堂”效果究竟如何？學(xué)生的變化最有說服力，家長最有發(fā)言權(quán)。

“以前學(xué)生不愿說、說不好，現(xiàn)在一個個自信張揚得很——課堂上我有時都有些‘壓不住’?！蔽寄鲜械谝恍W(xué)語文教師嚴婧告訴記者，“在‘成就課堂’模式下，學(xué)生合作、交流機會增多，集體意識、表達能力、自信程度等都有很大的提升?！眹梨喊嗌显幸幻泻?，回答問題害羞內(nèi)向、吐字不清。但經(jīng)過長期的小組合作、組內(nèi)發(fā)言之后，這個男孩變得自信大方，與班里同學(xué)的關(guān)系也緊密起來。

隨著自主空間的增大，學(xué)生還積極參與到班級管理事項中，并提出了很多有創(chuàng)意的建議?！爸伴喿x比賽實行積分制，學(xué)生提出‘拍賣積分’的點子——積分多的組員可以獲得一次免做家庭作業(yè)的機會。”嚴婧說。

“我家娃以前是個乖乖女，沉默寡言，回家后幾乎不跟我們說學(xué)校的事情。現(xiàn)在完全變了一個人似的，每天放學(xué)回來都要跟家人分享很多學(xué)校的事?！碧崞鹱约遗畠旱淖兓哪昙壱晃粚W(xué)生家長激動地直掉眼淚。

這位“乖乖女”的變化，在成績上體現(xiàn)得也很明顯?！八龜?shù)學(xué)成績提升非常明顯?！删驼n堂’通過分組、分層搭配，讓每個學(xué)生都有事干，這對他們的思維能力和領(lǐng)悟能力都是一種鍛煉?！痹摪鄶?shù)學(xué)教師汪玲玲告訴記者，“尤其是通過‘我是小講師’‘思維螺進階’‘為父母講題’等活動，讓每個學(xué)生都勇敢開口說。”

渭南市第一小學(xué)“成就課堂”始終堅持“三給”的教學(xué)策略，即給機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和課堂展示中提升課堂自信心；給方法，讓學(xué)生在總結(jié)規(guī)律中學(xué)會學(xué)習(xí)；給機制，讓學(xué)生在制度規(guī)范中養(yǎng)成習(xí)慣。正是這樣的制度設(shè)計，讓學(xué)生掌握了課堂主動權(quán)，成為了課堂上最亮麗的風(fēng)景，而老師成為了成就這道風(fēng)景的“背景”。

“十年樹木，百年樹人”，教育事業(yè)，必作于細，必成于久。隨著渭南市第一小學(xué)“成就課堂”理念的不斷成熟和實踐的不斷深入，我們堅信，這里的每一位師生都必將有夢想實現(xiàn)的甘甜，有人生出彩的機會，有成就自我的圓滿。

關(guān)鍵詞： 第一小學(xué) 自主學(xué)習(xí)