1、初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)題中常見的誤區(qū) 在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生容易進(jìn)入一些誤區(qū)。
(資料圖片)
2、本文分析了常見的幾種誤區(qū),旨在幫助學(xué)生走出誤區(qū),指出學(xué)習(xí)的方向。
3、 有一句話道出了理科各科的特點(diǎn):“物理難,化學(xué)繁,數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”,許多學(xué)生反映物理難學(xué),特別是電學(xué)不好理解,面對物理就像是霧里看花一樣,總有不識廬山真面目之感。
4、經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有此感覺的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都同樣走進(jìn)了如下學(xué)習(xí)的誤區(qū)中,本文希望通過對誤區(qū)進(jìn)行標(biāo)識,幫助同學(xué)們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū),提供參考的方向。
5、 誤區(qū)一:電阻不能做導(dǎo)線 這些同學(xué)認(rèn)為平時使用的導(dǎo)線(銅線)電阻很小,實(shí)驗(yàn)的電阻元件都是完整的,只需一個個連接入電路中就可以了,而且在電路圖中的符號是: ,于是普遍地認(rèn)為“電阻不能做導(dǎo)線”致使不能正確判斷電路中的故障。
6、 例1:兩個燈泡L1和L2串聯(lián),電流表測電流,電壓表測燈L1的電壓,當(dāng)開關(guān)S閉合后,若電壓表的示數(shù)為零,這可能是燈L1出現(xiàn)了______ ,也可能是L2出現(xiàn)了_______ 故障,若電流表沒有示數(shù),而電壓表有較大的示數(shù),其故障可能是_______ 。
7、 有些錯誤認(rèn)識的同學(xué)解答為:斷路;短路;L2短路。
8、正確解答是:電壓表示數(shù)為零,這可能是燈L1出現(xiàn)了短路,也可能是L2出現(xiàn)了斷路;若電流表沒有示數(shù),而電壓表有較大的示數(shù),則說明電路存在斷路,其故障可能是燈L1斷路 誤區(qū)二:斷章取義 在電學(xué)一章中,各種概念定律都是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出來的,有些同學(xué)往往在學(xué)習(xí)中對概念定律的認(rèn)識出現(xiàn)“斷章取義”的錯誤行為。
9、 如:在學(xué)習(xí)焦耳定律的時候,先是通過電流的熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行分析歸納推導(dǎo)。
10、但是有的同學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中只記住了實(shí)驗(yàn)時“電流產(chǎn)生的熱量與電阻R成正比,電阻越大,產(chǎn)生的熱量就越多”,忽略了它的前提條件“在通電電流和時間相同的情況下,……” 又如:在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路特點(diǎn)時,有串聯(lián)電路中電壓分配與電阻成正比,到實(shí)際應(yīng)用時就變成了“電壓跟電阻成正比”的錯誤認(rèn)識。
11、而對并聯(lián)電路中電流分配與電阻成反比的認(rèn)識,到了實(shí)際應(yīng)用時卻變成了“電阻跟電流成反比”了。
12、最后干脆就一起推翻了歐姆定律,錯誤地認(rèn)為:“電阻跟電壓成正比,跟電流成反比。
13、”這是物理學(xué)發(fā)展史上多么悲慘的事呀! 因此,我們對電學(xué)中概念定律學(xué)習(xí)要實(shí)事求是不要斷章取義,同時還要學(xué)會對物理概念的反復(fù)分析、琢磨;學(xué)會對物理實(shí)驗(yàn)的層層剖析;學(xué)會通過實(shí)踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解;學(xué)會對類似知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
14、 誤區(qū)三:死記公式 由于電學(xué)在初中物理中占的比例較大,知識面廣,公式比較多。
15、學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)都以為只要記住了電學(xué)公式就行了,往往忽略對公式表術(shù)定律的理解和應(yīng)用。
16、 例1:已知:電阻R1=10Ω, R2=20Ω,(1)先將兩電阻串聯(lián),求串聯(lián)后電阻?(2)若將兩電阻并聯(lián),并聯(lián)后的總電阻又為多少? 解錯過程: 已知R1=10Ω, R2=20Ω (1)由, R總==6.6Ω (2) 由R總=R1+R2 R總=10+20=30Ω 分析:本例題考查同學(xué)們對串并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)的認(rèn)識和應(yīng)用,由于該生過分強(qiáng)調(diào)自己記住公式,但不理解公式所表述的內(nèi)容,最后造成亂用公式的錯誤現(xiàn)象。
17、 例2:小寧在“測量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中所用的電源電壓為6V,滑動變阻器標(biāo)有“20Ω 2A”字樣,小燈光上面的字樣模糊,但已知其額定電壓是2.2V或3.8V。
18、他按圖甲所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
19、實(shí)驗(yàn)時,他調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P的位置,觀察小燈泡的發(fā)光情況。
20、當(dāng)他認(rèn)為小燈泡接近正常發(fā)光時,再去觀察電壓表和電流表的示數(shù),觀察到的現(xiàn)象如圖乙所示。
21、小寧經(jīng)過思考、分析后,重新實(shí)驗(yàn),使小燈泡正常發(fā)光,此時,滑片P的位置恰好在中點(diǎn)(即滑動變阻器連入電路的電阻為10Ω)。
22、求出小燈泡的額定功率。
23、 分析:本例考查同學(xué)們對電功率推導(dǎo)公式的理解應(yīng)用能力,由于該生只記得電功率公式卻不理解公式的應(yīng)用要求:“同一時刻,同一段電路”,造致在使用數(shù)據(jù)時出現(xiàn)“張冠李帶”的錯誤現(xiàn)象。
24、 由此可見,在學(xué)習(xí)物理的時候不但要熟記公式,還注意如下幾點(diǎn): (1)會表述:能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
25、 (2)會表達(dá):明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。
26、 (3)會理解:能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
27、 (4)會變形:會對公式進(jìn)行正確變形,并理解變形后的含義。
28、 (5)會應(yīng)用:會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。
29、 綜上所述,我們在學(xué)習(xí)電學(xué)的時候,對基礎(chǔ)的概念定律和公式要有正確全面的理解,切忌形而上學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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