事關(guān)義務(wù)教育！9月1日起實(shí)施

7月7日

記者從陜西省教育廳獲悉

(資料圖片僅供參考)

《陜西省義務(wù)教育課程實(shí)施辦法》

（以下簡稱《辦法》）印發(fā)

將于今年秋季學(xué)期開始施行

“六三”學(xué)制安排

有條件的學(xué)?？稍谝欢昙?jí)開設(shè)英語

《辦法》明確，鼓勵(lì)實(shí)行彈性課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)，嚴(yán)禁增減國家課程科目和課時(shí)，做到應(yīng)教盡教，不追趕進(jìn)度、不超越難度。《辦法》要求各地不得面向小學(xué)各年級(jí)和初中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際的考試。

科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間

鼓勵(lì)實(shí)行彈性課時(shí)

我省義務(wù)教育課程實(shí)行九年一貫整體設(shè)置，分國家課程、地方課程和校本課程，按“六三”學(xué)制安排。學(xué)校須按照《陜西省義務(wù)教育課程設(shè)置表（試行）》，開齊開足開好課程，著力完善課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、增進(jìn)課程效能。

一至九年級(jí)每學(xué)年共39周。其中，一至八年級(jí)新授課時(shí)間35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周；九年級(jí)新授課時(shí)間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間3周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間可根據(jù)教育教學(xué)需要合理用于安排科技文體活動(dòng)等。九年新授課總計(jì)9522課時(shí)，一至二年級(jí)每周26課時(shí)，三至六年級(jí)每周30課時(shí)，七至九年級(jí)每周34課時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，自主確定各科目周課時(shí)數(shù)，但須符合《陜西省義務(wù)教育課程設(shè)置表（試行）》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)段課時(shí)數(shù)的上下限要求。

鼓勵(lì)實(shí)行彈性課時(shí)。每周按5天安排課時(shí)教學(xué)，小學(xué)按每課時(shí)40分鐘計(jì)算，初中按每課時(shí)45分鐘計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)學(xué)科、課型等差異，自主確定每節(jié)課的具體時(shí)長，積極開展長短課、大小課相結(jié)合的課程實(shí)驗(yàn)，但須確保新授課周總課時(shí)長符合相應(yīng)規(guī)定。

嚴(yán)禁增減國家課程科目和課時(shí)

嚴(yán)格落實(shí)國家課程。確立國家課程的主體地位，嚴(yán)格執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)，嚴(yán)禁增減國家課程科目和課時(shí)，做到應(yīng)教盡教，不追趕進(jìn)度、不超越難度。其中，英語課程的開設(shè)起始年級(jí)為三年級(jí)；有條件的學(xué)?？稍谝?、二年級(jí)開設(shè)，供學(xué)生選修，內(nèi)容以聽說為主，平均每周不超過1課時(shí)。勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由各校按照國家義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)綱要等文件要求開設(shè)。

規(guī)范開設(shè)地方課程。地方課程由省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃，原則上在部分年級(jí)設(shè)置，以省情教育為主，著重挖掘陜西自然地理、歷史傳統(tǒng)、紅色文化、經(jīng)濟(jì)民生、社會(huì)風(fēng)俗和科技創(chuàng)新等資源的育人價(jià)值，豐富學(xué)生課程體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)陜西省情的認(rèn)識(shí)和理解等。校本課程育人目標(biāo)須與國家課程、地方課程貫通一致，內(nèi)容上與國家課程、地方課程避免交叉重復(fù)。原則上不對(duì)專題教育獨(dú)立設(shè)課。

義務(wù)教育學(xué)校

不得引進(jìn)使用境外課程和教材

嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國家課程。未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，各地市、縣級(jí)教育行政部門不得違規(guī)擅自設(shè)置市級(jí)或縣級(jí)地方課程及編寫教材，省級(jí)地方課程教材必須經(jīng)省級(jí)教材委員會(huì)審定。校本課程原則上不編寫教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、不得使用境外教材。

深入推進(jìn)“三個(gè)課堂”?

重視日常學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

為加強(qiáng)全鏈條銜接實(shí)施，深入推進(jìn)“三個(gè)課堂”。扎實(shí)推進(jìn)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程的教育教學(xué)主陣地“第一課堂”，功能部室、音樂體育場(chǎng)館、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地、文化走廊等校內(nèi)資源場(chǎng)所“第二課堂”，走出校門以外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“第三課堂”的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。做好幼兒園和小學(xué)、小學(xué)和初中的科學(xué)銜接，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。

以課程目標(biāo)為依據(jù)，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，完善學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，實(shí)行素養(yǎng)立意的日常教學(xué)評(píng)價(jià)。注重伴隨教學(xué)過程開展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生思想道德、知識(shí)理解、互動(dòng)參與、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就等表現(xiàn)，綜合運(yùn)用動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告、成長記錄等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。

嚴(yán)控考試測(cè)驗(yàn)次數(shù)

小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行筆試

嚴(yán)控考試測(cè)驗(yàn)次數(shù)。小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，鼓勵(lì)通過情境化、游戲化、項(xiàng)目化等方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)；其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。各地不得面向小學(xué)各年級(jí)和初中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際的考試；學(xué)校和班級(jí)不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測(cè)試、測(cè)驗(yàn)、限時(shí)練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等名義變相組織考試。初中畢業(yè)年級(jí)可在第二學(xué)期完成課程教學(xué)任務(wù)后，在總復(fù)習(xí)階段組織1~2次模擬考試。堅(jiān)持規(guī)范考試實(shí)施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，不得制定考試大綱。

健全省市縣校四級(jí)培訓(xùn)工作體系，確保國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人員全覆蓋、學(xué)段全覆蓋和學(xué)科全覆蓋。同時(shí)加強(qiáng)教研指導(dǎo)。

初中學(xué)業(yè)水平考試減少機(jī)械記憶試題

聚焦改革重點(diǎn)。堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，切實(shí)開展大單元教學(xué)、主題化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，每門課程原則上用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。落實(shí)因材施教，關(guān)注差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，探索線上線下融合教學(xué)。把握初中學(xué)業(yè)水平考試改革方向，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。

積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程，持續(xù)做好基礎(chǔ)教育精品課建設(shè)和遴選工作，全面改善數(shù)字化教學(xué)條件。用好數(shù)字化管理應(yīng)用平臺(tái)，主動(dòng)開展同步課堂、專遞課堂、智慧課堂等。

探索構(gòu)建校際優(yōu)質(zhì)課程共建共享機(jī)制

我省明確，各地、各校在用好教材資源的基礎(chǔ)上，廣泛利用愛國主義教育基地、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、研學(xué)實(shí)踐教育基地以及博物館、美術(shù)館、文化館、科技館等公共場(chǎng)館資源，統(tǒng)籌發(fā)掘鄉(xiāng)土民俗、工廠社區(qū)、山川名勝、先鋒模范等特色文化、日常生活、自然地理、社會(huì)人力資源的育人價(jià)值。用好國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和陜西教育扶智平臺(tái)等公益性數(shù)字資源庫，有機(jī)整合數(shù)字化課程資源，探索構(gòu)建校際優(yōu)質(zhì)課程共建共享機(jī)制，依據(jù)教學(xué)需要打造開放多元的課程資源體系。

文：西安報(bào)業(yè)全媒體記者 任娜

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