作為老師，我為什么覺得陜西中考作文出的不是很好|世界微頭條

就要進(jìn)考場了，幾個(gè)學(xué)生圍攏到我身邊，請(qǐng)我押一下今年的作文題會(huì)出什么?？蓮慕鼛啄觋兾髦锌嫉淖魑念}來看，實(shí)在難以押猜，只能笑著安慰他們說，老師要是能押中，就成神仙了，放心，一定有話可說，而且咱們準(zhǔn)備得很充分了，沒問題的！

(資料圖片僅供參考)

漫長的兩個(gè)半小時(shí)的等待后，學(xué)生終于出來了，我趕快上前問作文題怎么出的。幾個(gè)孩子七嘴八舌地說著，有的說是征稿啟事，有的說是“運(yùn)動(dòng)場上的風(fēng)采”，還有的說只能寫個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)嘛！

我聽著有些糊涂，也不太敢相信會(huì)出這樣的題目，只好讓他們先回去好好休息。在學(xué)校門口拿回手機(jī)后，我迫不及待在網(wǎng)上搜索，才看到了某微信公眾號(hào)在11點(diǎn)整（正好是考試結(jié)束時(shí)間）發(fā)布的作文題：

確定了這就是真題后，我的第一反應(yīng)就是：就這？去年的《??????挺管用》我就曾吐槽題目過于口語化等問題，但至少可選材的范圍較廣，且立意可深可淺。然而今年的題目，不得不讓人一吐為快！

一、形式上，情境式擬題似無必要?！拔膶W(xué)社”也好，“征稿啟事”也罷，這樣的情境確實(shí)貼合學(xué)生生活，但從學(xué)生審題角度來看，既然“題目自擬，文體自選”，沒有設(shè)置更多寫作要求，就沒有必要非裝進(jìn)一個(gè)“情境”的外殼里。

近年來，“情境式”教學(xué)大行其道甚至某些時(shí)候成為一種必備的要求。上課要“情境”，命題要“情境”，不是“老師帶著同學(xué)們?nèi)ヂ眯小?，就是“我們要合作拍攝一部電影”。

不可否認(rèn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的情境，會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此，我絕非對(duì)“情境式”教學(xué)或命題本身有意見，而是反對(duì)“虛假情境”和“生硬情境”。因?yàn)樗鼈儾坏赡軣o益，而且可能有害，華而不實(shí)、喧賓奪主地?fù)寠Z了師生對(duì)于文本或知識(shí)點(diǎn)本身的注意力，忽視了漢字、語言、文學(xué)、文化本身的獨(dú)特魅力。回到今年作文題，這一情境設(shè)計(jì)雖不至于有害，卻也并無益處，屬于毫無必要，為創(chuàng)新而創(chuàng)新，為情境而情境。

二、選材上，限制了學(xué)生寫作范圍。一個(gè)好的作文題，應(yīng)該讓學(xué)生不僅有話可說，而且應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生有不同的話可說。而今年的作文題，只做到了“有話可說”。認(rèn)真審題，不難看出，材料是說如今運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們“又”能在運(yùn)動(dòng)場上歡笑、吶喊、運(yùn)動(dòng)了。給出的主題“運(yùn)動(dòng)場上的風(fēng)采”更是圈定了寫作范圍：只能寫“運(yùn)動(dòng)場”上發(fā)生的事情。

那么，除了運(yùn)動(dòng)會(huì)或日常體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還能寫什么？

難道在運(yùn)動(dòng)場上學(xué)習(xí)？（手動(dòng)狗頭）有人會(huì)說，你格局小了，“運(yùn)動(dòng)場”不一定是實(shí)指，可以認(rèn)為是一種比喻，凡是有競爭、比拼的氛圍的地方（如考場、非體育類比賽的賽場等）都可以比作“運(yùn)動(dòng)場”呀！我只能說，請(qǐng)你再次認(rèn)真審題，“笑顏”“吶喊”“躍動(dòng)”這幾個(gè)詞幾乎明確了此“運(yùn)動(dòng)場”就是字面意義上的“運(yùn)動(dòng)場”，所以，這個(gè)作文題圈定了考生可寫之事發(fā)生的地點(diǎn)，也就大大限制了可寫的內(nèi)容。

且不談?dòng)械暮⒆悠綍r(shí)就喜歡運(yùn)動(dòng)而有的不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)就可能導(dǎo)致選材上的不公平，單論學(xué)生幾乎都參與過的運(yùn)動(dòng)會(huì)（無論是參賽還是做志愿者、做觀眾）那也是本屆考生兩年前上初一時(shí)發(fā)生的事情了（以我所供職的學(xué)校為例，初二時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)因特殊原因停辦，初三時(shí)舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)但初三學(xué)生不參加，其他學(xué)校情況應(yīng)該差不多，據(jù)說有的學(xué)校本屆初三學(xué)生三年未參與過任何一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)），學(xué)生能否記得當(dāng)年的“風(fēng)采”都很難說。

三、立意上，難以深刻，且易“撞車”。選材上的限制，還會(huì)導(dǎo)致文章立意難以達(dá)到更高、更深的水平，學(xué)生無非是表現(xiàn)“拼搏”“堅(jiān)強(qiáng)”“團(tuán)結(jié)”“友愛”“堅(jiān)持”“勇于嘗試”等。有人說，初中娃能寫出這些就不錯(cuò)了，還要咋？那我只能說你太小看我們這個(gè)時(shí)代的孩子們了，他們中有人對(duì)于青春、社會(huì)、生活乃至生命的思考有時(shí)甚至?xí)尦扇说奈覀児文肯嗫?，然而這些思想深刻的孩子在這樣的作文題下就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)了。

四、文體上，幾乎只能寫記敘文。雖然“文體自選”，甚至初中三年老師主要給學(xué)生訓(xùn)練的是記敘文寫作，也建議學(xué)生考場上盡量寫記敘文，但好的作文題不應(yīng)把考生的“路”堵住，畢竟還是有學(xué)生更擅長寫議論文或其他文體的?？涩F(xiàn)在要表現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)場上的風(fēng)采”，對(duì)學(xué)生來說，難以圍繞這一主題確定一個(gè)中心論點(diǎn)并選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來寫作議論文。在我看來，這個(gè)“文體自選”沒有太大意義。順便也吐槽一下“題目自擬”，看似給了學(xué)生更大的自由，但給定的主題“運(yùn)動(dòng)場上的風(fēng)采”過于具體（相當(dāng)于給了“運(yùn)動(dòng)場”和“風(fēng)采”兩個(gè)關(guān)鍵詞），相當(dāng)于又堵住了考生的一條“路”，可能導(dǎo)致學(xué)生不敢隨意擬題或不會(huì)擬題，直接將“主題”作為“題目”的考生恐怕不在少數(shù)（盡管可以這樣做但不建議）。一個(gè)好的“題目自擬”式的作文，應(yīng)只給一個(gè)關(guān)鍵詞，盡量把更多的路留給學(xué)生，讓學(xué)生通過百花齊放的題目充分展示自己的寫作才華。

五、中考真題會(huì)對(duì)日常教學(xué)和考前備考起到非常重要的指導(dǎo)意義。今年的中考作文題審題難度過低，可能會(huì)讓師生忽視作文審題的重要性，不練或少練有些審題難度的作文題；選材限制太大，平時(shí)的優(yōu)秀作文難以在考場上轉(zhuǎn)換、改造，可能會(huì)讓師生忽視不同題材作文的寫作與修改的重要性，考前甚至可能會(huì)賭徒式地押猜某個(gè)題材并瘋狂訓(xùn)練；立意較淺，可能會(huì)讓學(xué)生寫作時(shí)不再深入思考、深刻挖掘，思維水平只停留在淺層次……總之，不利于全方位真正提高學(xué)生的寫作能力。再從教師命題的角度來說，對(duì)中考真題的模仿是不言而喻的，而過度追求情境設(shè)計(jì)、審題難度過低、選材限制太大等問題很可能反復(fù)出現(xiàn)在期中、期末、?？嫉瓤荚囍?，最終形成一種惡性循環(huán)。然而，這些問題可能不但不會(huì)被詬病，反倒可能成為許多教師爭相追求的命題目標(biāo)。這正是我所憂慮的，也是本文寫作的原因。

我能理解，命題組為了避免各學(xué)校、各機(jī)構(gòu)押猜到作文題，往往會(huì)“劍走偏鋒”，主打的就是“出其不意”，但我仍建議在給人“出其不意”之感時(shí)也應(yīng)讓人感到“情理之中”。

另外，今年是2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后的第一年中考，命題組要在真題中體現(xiàn)新課標(biāo)理念，就必須創(chuàng)新，但又要“穩(wěn)中求變”，步子不宜一下子邁得太大，所以采用了情景設(shè)計(jì)又大大降低了審題難度，但同時(shí)大大限制了選材范圍，我個(gè)人認(rèn)為考慮得仍不夠周全。特別是一些平時(shí)寫作水平較高的學(xué)生難以在這樣的作文題下發(fā)揮出應(yīng)有水平。好的作文題應(yīng)該是“各美其美”，讓不同寫作水平的考生都感到舒適，都有自己想說的話，都能考出應(yīng)有水平，而不應(yīng)試圖把所有考生拉到同一水平線上。

今天（6月17日）正好也是上海中考第一天，以下為上海中考作文真題（由“上海發(fā)布”公眾號(hào)官方第一時(shí)間發(fā)布）：

這一作文題只給了導(dǎo)語和標(biāo)題，沒有設(shè)計(jì)情境，但任務(wù)清晰，目標(biāo)明確，記敘文、議論文寫作都很好操作，可選材的范圍也較廣，立意也可深可淺，在我看來就是一個(gè)很好的作文題，與陜西中考作文題相比，高下立見。

有人會(huì)說，陜西怎么能跟上海比？也許在經(jīng)濟(jì)體量、發(fā)達(dá)程度等方面比較，陜西目前確實(shí)有較大差距，但就事論事，從中考作文的命題水平來說，教育大省、強(qiáng)省陜西應(yīng)該有自信也有能力與上海掰掰手腕，不應(yīng)妄自菲薄。因此，我絕非“捧一踩一”地挑事，而是作為一名陜西的中學(xué)教師對(duì)陜西的中學(xué)語文教學(xué)“愛之深，則責(zé)之切”，希望我們的命題組專家們能在未來的命題中再多方面考慮一下，多聽取一線教師的聲音，多聽取學(xué)生的聲音，多出一些更能讓考生發(fā)揮出應(yīng)有水平的、更能代表我們陜西教育水平的好題！

最后，一個(gè)作文題到底出得好不好，本身就可以有不同的看法，本文所言只是我的淺薄的甚至可能是錯(cuò)誤的見解，歡迎大家理性探討。（如果不能保持理性，你說的都是對(duì)的?。?/p>

作者 |?雨紋老師 | 西安某中學(xué)初三語文教師

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