焦點播報:破除“唯學歷、唯獎項”陜西深化中小學教師職稱制度改革

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1月30日，為深入貫徹黨的二十大精神，推動全省基礎教育高質量發(fā)展，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)了《關于深化中小學教師職稱制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）。

《通知》指出，陜西將通過健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制、實現(xiàn)評聘有效銜接、加強評審監(jiān)管和優(yōu)化評審服務等措施，形成設置合理、評價科學、管理規(guī)范的中小學教師職稱制度。

中小學教師職稱設初級、中級、高級。初級分為員級和助理級，高級分為副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、（鄉(xiāng)村）高級教師、（鄉(xiāng)村）正高級教師。

中小學教師職稱各層級分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級對應，正高級對應一至四級，副高級對應五至七級，中級對應八至十級，助理級對應十一至十二級，員級對應十三級。

陜西將師德表現(xiàn)作為職稱評審的首要條件，引導廣大教師做“四有”好老師，在職稱評審中嚴格執(zhí)行師德失范行為“一票否決”。實行分類分層評價，根據(jù)中小學教師崗位類型、教育教學工作特點和教師評價有關要求，將中小學教師分為一線教師、教科研機構（含教學研究機構、教師進修學校）教師、校級領導三個類型，分別設置評價標準，并為鄉(xiāng)村中小學教師單獨設置評價標準，實施分類分層評價。

突出教育教學能力和實績，重點評價教師專業(yè)知識運用和教育教學能力，突出教育教學實績，注重教師履職盡責情況，破除“唯學歷、唯資歷、唯論文、唯獎項”現(xiàn)象，引導教師潛心教書育人，關注學生身心健康和人格發(fā)展。綜合學歷資歷、教育業(yè)績、教學實績、教育教學研究水平、示范引領和行業(yè)影響力等條件構建教師評價標準體系，豐富業(yè)績條件選項，實現(xiàn)“分類可自選、并聯(lián)可替代”。淡化論文數(shù)量、期刊等級等量化和硬性指標要求。外語和計算機應用能力不作為職稱評審的前置條件。

省人力資源和社會保障廳、省教育廳根據(jù)國家標準和全省中小學教師隊伍發(fā)展情況，制定中小學教師職稱評價省級標準；各市（區(qū)）可結合本地區(qū)實際，制定本地區(qū)標準；有關行業(yè)單位可制定符合自身發(fā)展的單位標準。各市（區(qū)）及有關行業(yè)單位制定的標準不得低于省級標準。創(chuàng)新評價機制，豐富評價方式，實施定向評價，暢通評價渠道，建立綠色通道，下放評審權限。實現(xiàn)評聘有效銜接，堅持中小學教師職稱評審和聘用相統(tǒng)一，建立健全考核制度，結合考核工作加強聘后管理，實現(xiàn)人員崗位聘用“能上能下”。

關鍵詞： 評價標準 社會保障 評價機制