焦點(diǎn)播報(bào):破除“唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”陜西深化中小學(xué)教師職稱制度改革

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1月30日，為深入貫徹黨的二十大精神，推動(dòng)全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）。

《通知》指出，陜西將通過健全制度體系、完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)評聘有效銜接、加強(qiáng)評審監(jiān)管和優(yōu)化評審服務(wù)等措施，形成設(shè)置合理、評價(jià)科學(xué)、管理規(guī)范的中小學(xué)教師職稱制度。

中小學(xué)教師職稱設(shè)初級、中級、高級。初級分為員級和助理級，高級分為副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、（鄉(xiāng)村）高級教師、（鄉(xiāng)村）正高級教師。

中小學(xué)教師職稱各層級分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級對應(yīng)，正高級對應(yīng)一至四級，副高級對應(yīng)五至七級，中級對應(yīng)八至十級，助理級對應(yīng)十一至十二級，員級對應(yīng)十三級。

陜西將師德表現(xiàn)作為職稱評審的首要條件，引導(dǎo)廣大教師做“四有”好老師，在職稱評審中嚴(yán)格執(zhí)行師德失范行為“一票否決”。實(shí)行分類分層評價(jià)，根據(jù)中小學(xué)教師崗位類型、教育教學(xué)工作特點(diǎn)和教師評價(jià)有關(guān)要求，將中小學(xué)教師分為一線教師、教科研機(jī)構(gòu)（含教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校）教師、校級領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)類型，分別設(shè)置評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并為鄉(xiāng)村中小學(xué)教師單獨(dú)設(shè)置評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分類分層評價(jià)。

突出教育教學(xué)能力和實(shí)績，重點(diǎn)評價(jià)教師專業(yè)知識(shí)運(yùn)用和教育教學(xué)能力，突出教育教學(xué)實(shí)績，注重教師履職盡責(zé)情況，破除“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”現(xiàn)象，引導(dǎo)教師潛心教書育人，關(guān)注學(xué)生身心健康和人格發(fā)展。綜合學(xué)歷資歷、教育業(yè)績、教學(xué)實(shí)績、教育教學(xué)研究水平、示范引領(lǐng)和行業(yè)影響力等條件構(gòu)建教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，豐富業(yè)績條件選項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“分類可自選、并聯(lián)可替代”。淡化論文數(shù)量、期刊等級等量化和硬性指標(biāo)要求。外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不作為職稱評審的前置條件。

省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)和全省中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展情況，制定中小學(xué)教師職稱評價(jià)省級標(biāo)準(zhǔn)；各市（區(qū)）可結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，制定本地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)；有關(guān)行業(yè)單位可制定符合自身發(fā)展的單位標(biāo)準(zhǔn)。各市（區(qū)）及有關(guān)行業(yè)單位制定的標(biāo)準(zhǔn)不得低于省級標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，豐富評價(jià)方式，實(shí)施定向評價(jià)，暢通評價(jià)渠道，建立綠色通道，下放評審權(quán)限。實(shí)現(xiàn)評聘有效銜接，堅(jiān)持中小學(xué)教師職稱評審和聘用相統(tǒng)一，建立健全考核制度，結(jié)合考核工作加強(qiáng)聘后管理，實(shí)現(xiàn)人員崗位聘用“能上能下”。

關(guān)鍵詞： 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 社會(huì)保障 評價(jià)機(jī)制