“設(shè)計(jì)的第一性原理是什么？”胡建波教授現(xiàn)場答疑觀眾提問

4月23日，西安歐亞學(xué)院聯(lián)合SKP RENDEZ-VOUS主辦的「人生之書」閱讀文化節(jié)「設(shè)計(jì)·城市」主題對(duì)談在西安SKP精彩開講。西安歐亞學(xué)院設(shè)計(jì)博物館館長、學(xué)者、教授黨晟，藝術(shù)家、Local本地創(chuàng)辦人宋群，藝術(shù)家、視覺藝術(shù)教師蘇中秋三位嘉賓，暢聊了設(shè)計(jì)視野之下的城市發(fā)展。

活動(dòng)現(xiàn)場，西安歐亞學(xué)院董事長、創(chuàng)辦人胡建波教授作為特別來賓，與嘉賓及現(xiàn)場觀眾分享了歐亞的校園建設(shè)實(shí)踐。有觀眾提問“設(shè)計(jì)的第一性原理是什么”，胡建波教授作出了如下回應(yīng)：

我不是設(shè)計(jì)師，我想站在甲方的立場上給設(shè)計(jì)師提一點(diǎn)建議。

剛好前天我們學(xué)校開了一次設(shè)計(jì)方案評(píng)標(biāo)會(huì)，討論一個(gè)建筑項(xiàng)目，今天的幾位老師作為評(píng)委也在。

11個(gè)設(shè)計(jì)單位投標(biāo)，第一輪我們篩選出了5個(gè)設(shè)計(jì)院。這一輪每個(gè)設(shè)計(jì)院拿兩個(gè)方案。我看了一下，各個(gè)主設(shè)計(jì)師都是名校畢業(yè)的，還有幾位有海外留學(xué)的背景。

他們的工作量很大，打印了厚厚的圖冊(cè)，制作了模型，做了詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明PPT。我當(dāng)時(shí)的感受就是建筑設(shè)計(jì)界內(nèi)卷的很厲害了，這么多有才華的人，在一個(gè)項(xiàng)目上投入了很大精力，競爭這個(gè)新客戶。

就設(shè)計(jì)內(nèi)容而言，總體差異不是太大，都達(dá)到一定的水準(zhǔn)。最后我們商量方案，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)比較成熟的甲方，前面已經(jīng)委托歐亞人居環(huán)境學(xué)院和外部一家設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)做了兩輪項(xiàng)目研究。所以，我們除了評(píng)價(jià)比較幾家方案的特色與優(yōu)劣以外，重點(diǎn)討論內(nèi)容是未來的項(xiàng)目方向和重點(diǎn)原則。

我說的是什么意思？我們?cè)O(shè)計(jì)師普遍都是拿到甲方提供的設(shè)計(jì)任務(wù)書以后，悶頭開始做設(shè)計(jì)。

這顯然是非常不夠的。

設(shè)計(jì)師應(yīng)該非常、非常深入研究甲方需求究竟是什么？僅僅從同一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)書看不出來深刻需求。而是需要深入問以下問題：你們的教育理念是什么？圍繞教育業(yè)務(wù)的教育環(huán)境理念是什么？校方比較在意創(chuàng)意還是項(xiàng)目造價(jià)？相關(guān)的教育園區(qū)的法規(guī)政策是什么？項(xiàng)目建設(shè)的投資標(biāo)準(zhǔn)與資金來源是什么？

按照自己的學(xué)科知識(shí)做設(shè)計(jì)，你的同行都可以做到，要?jiǎng)俪觯仨毺鲈O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)本身，要向前推進(jìn)一步，深刻洞悉客戶需求。

有些需求，你的客戶可能知道，更多的時(shí)候，他們自己也不知道自己的需求是什么，需要你去挖掘出來。如果中標(biāo)了，再向后走幾步，與客戶，其它供應(yīng)商合作持續(xù)改進(jìn)方案，直到最終交付一個(gè)好的成品。畢竟，客戶購買的是最終的物理與人文環(huán)境，而不是一套圖紙。

與歐亞長期合作的幾組設(shè)計(jì)師，清華大學(xué)關(guān)照鄴院士、韓孟臻教授，景觀設(shè)計(jì)大師劉德俊先生，著名設(shè)計(jì)師梁井宇先生，法國設(shè)計(jì)師Stéphane先生，澳大利亞DCM合伙人龔耕先生，張?zhí)凭坝^設(shè)計(jì)唐子穎女士等，他們不僅在前期設(shè)計(jì)做的好，更重要的是后繼服務(wù)非常到位，對(duì)我們的需求變化，從來不厭其煩，但是也有自己的追求和原則，并不刻意迎合甲方。我還觀察到，他們普遍把精力放在已有的客戶身上，而不是如何獲取新客戶。

回到你的問題，作為一個(gè)設(shè)計(jì)外行，一個(gè)甲方，我認(rèn)為就是要深入地研究需求，滿足需求。謝謝！

黨晟：“我想補(bǔ)充一個(gè)生動(dòng)的事例，認(rèn)識(shí)一個(gè)日本的著名設(shè)計(jì)師，他接受了日本京都大學(xué)的設(shè)計(jì)要求，讓他做一套形象的設(shè)計(jì)，結(jié)果他帶了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，人還不少，將近做了一年的調(diào)研，最后給京都大學(xué)提交的設(shè)計(jì)方案，京都大學(xué)不需要一個(gè)新的設(shè)計(jì)，然后拿了設(shè)計(jì)費(fèi)就走了?！?/p>

（根據(jù)現(xiàn)場錄音整理，并經(jīng)胡建波教授審核修訂）

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