【環(huán)球新視野】“板凳上的博物館”煉成記

近日，“板凳上的博物館”首場課程在天津博物館開講并取得了良好的成效。這些充滿特色的課程是如何“出爐”的？課程的設(shè)計有哪些故事？這些課程能讓更多孩子走近文物，走近歷史嗎？日前，記者采訪了該課程的策劃團隊。

(資料圖片僅供參考)

打造沉浸式學習模式

“板凳上的博物館”項目面向全市大中小學在校學生，以班級為單位，開展系列精品課程。該課程充分發(fā)揮館藏文物優(yōu)勢，通過展出的文物、翔實的文獻、深入淺出的講解與學校課程緊密結(jié)合，提供歷史課、思政課現(xiàn)場教學，打造博物館資源與學科教學相融合的沉浸式學習模式。

如何打造精品課程，讓青少年愛上博物館？天博宣教部副主任張堃告訴記者：“授課老師用半年時間精心設(shè)計了課程內(nèi)容，采取全新的‘三段三層’架構(gòu)，根據(jù)低、中、高三個學年段學生特點，由淺到深有針對性設(shè)計課程內(nèi)容，充分發(fā)掘博物館經(jīng)典常設(shè)展覽、熱門臨展和館藏精品文物，以小見大感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。”

此次，天博各業(yè)務(wù)部門通力合作，在課程的選定上下功夫。張堃說：“在課程設(shè)置上，我們重在激發(fā)青少年的興趣，平衡知識性與趣味性，將講解內(nèi)容重新解構(gòu)，細心打磨課程文本，優(yōu)化配套課程演示文稿，串聯(lián)動手體驗環(huán)節(jié)，讓青少年在聽覺、視覺和觸覺等多維度感知歷史與文化?！?/p>

觀展避免走馬觀花

為了幫助小學生融入課堂，特別設(shè)置了前置學習引導(dǎo)環(huán)節(jié)──老師們在上課前給學生們發(fā)放“學習單”?！鞍宓噬系牟┪镳^”首期課程是《幽菁可愛的青花瓷》，策劃團隊在“學習單”上設(shè)置了“紋飾連連看”“文物找找找”等任務(wù)清單，讓小學生根據(jù)“學習單”上的紋飾圖案，在展廳內(nèi)找到相對應(yīng)的展品，讓孩子們在探寶的過程中對青花瓷的歷史及其紋飾有了初步的認知，從而避免了走馬觀花式的參觀。

天博宣教部的工作人員郭穎告訴記者：“這個課程與人教版五年級課本中的《珍愛國寶──古代陶瓷藝術(shù)》相結(jié)合，除了在課本中學到的內(nèi)容，孩子們對青花瓷的紋飾產(chǎn)生濃厚的興趣，纏枝蓮紋、如意頭紋、卷草紋都長什么樣？在沉浸式的游覽中，孩子們通過聆聽老師講解，并動手繪制瓷盤，體會到了古代工匠的精湛技藝，感受到了青花瓷的藝術(shù)之美?！?/p>

喚起孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛

高中生歷史基礎(chǔ)較好，他們對博物館及藏品有一定認識，但多局限在藏品表面。針對這個年齡段的學生特點，《筆墨丹青──畫家仇英心中的桃源仙境》課程的設(shè)置和講述有什么新意？

天博書畫部專家潘恒說：“高中課本里有《桃花源記》，學生們一定會好奇，《桃源仙境圖》是不是陶淵明筆下的‘世外桃源’？為此，我選取了兩者的文本進行對照，告訴學生們《桃源仙境圖》并不是根據(jù)《桃花源記》這個文本去創(chuàng)作的。畫中的高士臨流撫琴，畫面中又點綴了幾株桃樹、數(shù)點桃花，表現(xiàn)的是文人高士置身山水間的一種理想化狀態(tài)，表達的是一種隱逸精神?！?/p>

在潘恒看來，以講故事的形式與學生們交流互動，可以激發(fā)他們的學習興趣。在講完仇英和文徵明的相識經(jīng)歷后，視頻中呈現(xiàn)出仇英的《桃源仙境圖》軸和文徵明《劍浦春云圖》卷，學生通過影像資料直觀地感受大青綠與小青綠的區(qū)別以及吳門畫派的藝術(shù)魅力。

一堂課，從課本里的《桃花源記》到傳世名作《桃源仙境圖》，再到青綠山水畫，再延展到傳統(tǒng)顏料與現(xiàn)代顏料有哪些區(qū)別。天博文保部工作人員祝一寧說：“繪制青綠山水的紙、絹是什么樣的？絹本文物如何修復(fù)？我的任務(wù)就是從一個小的切口，引領(lǐng)學生認真觀察和體會書畫作品的材質(zhì)和顏料。課程現(xiàn)場，我給學生簡單模擬演示了絹本文物的修復(fù)過程，學生認真聽課，并提出問題，可以看出他們的求知欲很強。我希望用文物保護的初心喚起孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛，也希望孩子們能夠走進博物館，對話歷史，對話文化。”

讓更多文物“活”起來

與中小學生相比，大學生知識水平和理解力相對較高，對文博的興趣和愛好更為穩(wěn)定而持久。天博講解員張凌菲告訴記者：“首場課程，我的授課對象是南開大學歷史學院的大一新生。在授課之前，我先做了基礎(chǔ)調(diào)研，掌握了學生們對于本校歷史和天津在中國近代教育史上地位的了解程度，然后把授課重心放在天津近代教育產(chǎn)生的歷史背景上，著重講述了南開學校建立的時代背景，建立過程中所經(jīng)歷的坎坷以及南開學校愈挫愈奮的精神。同學們通過了解天津近代教育史，能夠更加深入體會南開的‘公能’精神，也增強了愛國、愛校的情感?！?/p>

張堃說：“青少年能夠主動參加并喜歡‘板凳上的博物館’課程，根本原因在于他們對文物背后承載的中華民族歷史、傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的熱愛。我們要做的就是通過生動講述及合理互動環(huán)節(jié)拉近他們與文物的距離，弘揚和傳承中華文明。我們將邀請更多的學校、學生走進博物館，持續(xù)推進‘板凳上的博物館’系列精品課程，讓更多文物‘活’起來。”劉茵

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