非遺文化進(jìn)校園 “沉浸式”體驗(yàn)加深樂學(xué)愛學(xué)

一把剪刀，一張紅紙，手指翻飛間，腦海中的形象便躍然眼前，這樣的場景如今經(jīng)常出現(xiàn)在校園中。當(dāng)非遺走進(jìn)校園，學(xué)生們從最初的了解、鑒賞，到現(xiàn)在親自動手體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技藝技能。不難發(fā)現(xiàn)，近年來的非遺進(jìn)校園更偏向于“沉浸式”，注重體驗(yàn)感，也更注重融合，而“雙減”的到來，更讓非遺充分發(fā)揮出了其美育價(jià)值，提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。

陶塑、剪紙、木偶戲

非遺文化進(jìn)校園更重體驗(yàn)

文化遺產(chǎn)是中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造的燦爛文化，讓非遺文化走進(jìn)校園，傳承生生不息的傳統(tǒng)文化，早已不是新鮮事。2004年，濟(jì)南市趵突泉小學(xué)的學(xué)生就走進(jìn)了剪紙藝術(shù)的殿堂，2011年學(xué)校又將濟(jì)南皮影引入課堂，學(xué)校校長李秀蓮曾表示，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是學(xué)校特色發(fā)展的源頭，是全體師生情感和夢想的載體，是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容。寒假期間，學(xué)校剪紙社團(tuán)的師生還創(chuàng)作了《盛情中國 激情冬奧 頂流冰墩墩》作品，一朵朵雪花，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的冰墩墩在學(xué)生們的剪紙刻刀下變得栩栩如生。

“能親手做出一個(gè)好看的冰墩墩，我感覺特別有成就感。” 一塊小小的泥巴，在學(xué)生的手中，經(jīng)過多番揉搓，被捏制成一個(gè)個(gè)“冰墩墩”“雪容融”，今年的開學(xué)季，濟(jì)南市歷下區(qū)龍德學(xué)校的開學(xué)第一課讓學(xué)生們大呼“太開心了”，學(xué)校將黃河泥塑引入到開學(xué)第一課中，濟(jì)南陶塑非遺傳承人王令濤走進(jìn)校園，讓學(xué)生們有機(jī)會能親身體會到陶塑的魅力，既鍛煉了動手能力，又激發(fā)了學(xué)生們對傳統(tǒng)文化非遺項(xiàng)目的熱愛。

近日，歷城區(qū)唐官小學(xué)4至6年級的學(xué)生近距離感受了木偶戲的神奇魅力，木偶戲傳承人李秀平首先給學(xué)生們介紹了木偶戲的悠久歷史及表演形式，隨后，李秀平又邀請?jiān)趫龅膶W(xué)生上臺親身體驗(yàn)?zāi)九紤虻钠婷钪?，通過手指的默契配合，幽默風(fēng)趣的表達(dá)，一個(gè)個(gè)小木偶在學(xué)生的操控下被賦予了新生命。

當(dāng)非遺文化走進(jìn)了校園，傳統(tǒng)文化和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)了融合。多年來，非遺項(xiàng)目進(jìn)校園從最初的了解、鑒賞，逐漸走向了技能、技藝傳承，非遺文化進(jìn)校園也更加注重實(shí)踐，在親手制作、親自體驗(yàn)中，培養(yǎng)青少年對傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的人生價(jià)值和生命意義。

非遺傳承從娃娃抓起

幼兒園也有“非遺工作室”

一直以來，非遺傳承大多走進(jìn)了中小學(xué)，但近年來，有越來越多的幼兒園開始挖掘非遺文化的教育價(jià)值，使其成為幼兒園的教育特色。非遺教學(xué)不僅豐富了幼兒的精神世界，還增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛，有的幼兒園還設(shè)有“非遺工作室”，打造出一片專屬于孩子的傳統(tǒng)文化活動基地。

走進(jìn)濟(jì)南市天橋區(qū)濱河幼兒園，處處能感受到非遺傳統(tǒng)文化的氣息，布貼、彩泥、葉貼、扎染、編織、造紙、剪紙、泥塑……在布貼畫中，孩子們對顏色有了更加清晰的認(rèn)知;在制作泥塑時(shí)，孩子們提升了自己的觀察和探索能力，在動手動腦中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展;收集銀杏樹葉，拼貼制作出一個(gè)美麗的“芭蕾女孩”，在色彩繽紛的樹葉中感受自然樂趣;一把剪刀、一張紙，人間的千姿百態(tài)通過孩子的想象力躍然紙上，小組分工合作的方式讓幼兒學(xué)會了溝通與合作。作為首個(gè)獲得“濟(jì)南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”的幼兒園，濱河幼兒園如今已實(shí)現(xiàn)了“班班有特色，人人會非遺”，孩子們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下享受著美好童年。

在長清湖幼兒園，有一位“人氣高漲”的老師——王憲志，作為濟(jì)南市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“長清剪紙”第六代傳承人，王憲志的身影常出現(xiàn)在幼兒園的“非遺工作室”中，一把剪刀、一張紅紙，在王憲志的耐心講解和教授下，孩子們的想象力插上了翅膀，創(chuàng)造出屬于自己的“剪紙世界”。

幼兒園里的非遺傳承是將非遺文化融入到幼兒園的游戲活動、主題活動中，在游戲中體驗(yàn)，在活動中探索，在幼兒心中播下“非遺”保護(hù)的種子，讓中華文化精神深深根植于孩子的心中。

融入課程和校園活動中

“沉浸式”體驗(yàn)非遺文化

在濟(jì)南的不少學(xué)校中，非遺文化不僅出現(xiàn)在校園社團(tuán)中，更系統(tǒng)的出現(xiàn)在結(jié)業(yè)典禮上、特色班本課中和行走的思政課里。

今年1月，濟(jì)南市緯二路小學(xué)舉行了校本課程結(jié)業(yè)典禮，古法造紙、非遺絨花、國風(fēng)編織、泥塑工坊……這些都是緯二路小學(xué)的精品校本課程。結(jié)業(yè)典禮上，學(xué)校校本課程還將“財(cái)商”理念融入課程體系，以“集市”的形式展示學(xué)生在校本課程中的收獲。

日前，濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓第三小學(xué)二(3)中隊(duì)邀請了非遺“尹式結(jié)藝”傳承人尹崇芹開設(shè)了“繩結(jié)藝術(shù)”特色課。課堂上，學(xué)生們認(rèn)真聆聽老師的講解，趣味十足的“繩結(jié)藝術(shù)”特色課讓同學(xué)們切身感受了中國傳統(tǒng)技藝的魅力，也讓學(xué)生們對于非遺文化充滿熱情，二(3)中隊(duì)有繩結(jié)藝術(shù)，二(9)中隊(duì)的剪紙、面塑也進(jìn)行的如火如荼，課堂上，學(xué)生們化身為面塑小能手，跟著老師一步一步制作，一揉、一捻、一搓，或點(diǎn)、或刻、或劃，一個(gè)個(gè)鮮活生動、惟妙惟肖的作品呈現(xiàn)在眼前，在剪紙、面塑的班本課堂中，學(xué)生們感受到了創(chuàng)造的快樂，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育與班級特色文化建設(shè)的融合。

在不少學(xué)校“行走的思政課”上，非遺也是重要的內(nèi)容。作為濟(jì)南市教育局100個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地之一，百花洲匯聚了刻瓷、柳編、鋦瓷等眾多傳統(tǒng)技術(shù)工藝，參觀非遺店鋪，現(xiàn)場觀摩手工藝人的工作過程、親自動手體驗(yàn)……學(xué)生們體會著精益求精的工匠精神，也樹立了保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識和責(zé)任感。

“雙減”注入新動力

傳統(tǒng)文化浸潤成長之路

“雙減”政策落地后，學(xué)生和家長對課后延時(shí)服務(wù)有了更高期待，為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求，吸引學(xué)生參與課后服務(wù)，不少學(xué)校將非遺項(xiàng)目引進(jìn)了校園，為非遺文化進(jìn)校園注入了新的動力。

2月21日，濟(jì)南市育新小學(xué)二(4)中隊(duì)開展了“非遺剪紙進(jìn)校園”主題活動，邀請濟(jì)南市民間文藝家協(xié)會副主席、濟(jì)南市非遺剪紙代表性傳承人、濟(jì)南剪紙藝術(shù)院院長王濤走進(jìn)校園為學(xué)生們開講，學(xué)生們手拿紅紙專注的剪著自己的作品。大家紛紛表示，十分喜歡此次學(xué)校安排的活動，既能動手動腦，又能學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化，還能在實(shí)踐中呈現(xiàn)精美的作品，收獲滿滿。據(jù)了解，一直以來，育新小學(xué)都高度關(guān)注落實(shí)中國傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校結(jié)合“雙減”政策，不斷豐富學(xué)生的課余生活，接下來，學(xué)校還將引進(jìn)更多的社會優(yōu)質(zhì)教育資源，充實(shí)課后服務(wù)課程，助力學(xué)生發(fā)展。

非遺項(xiàng)目豐富了校園文化生活，促進(jìn)了藝術(shù)教育的深入開展。上學(xué)期，濟(jì)南市大明湖小學(xué)舉行了“傳承非遺文化 培養(yǎng)美育素養(yǎng)”剪紙展，社團(tuán)學(xué)生以中國文化為創(chuàng)作靈感，不僅在服裝上進(jìn)行創(chuàng)作，還在信封、紙扇、杯子、瓷盤中融入自己的剪紙作品，六年級三班的許舒雅說，“一張紅紙、一把剪刀，便能幻化萬千世界，或簡單或繁復(fù)，或細(xì)致或粗獷，剪紙以它獨(dú)有的表現(xiàn)形式為我打開了一扇全新的藝術(shù)之窗。”“雙減”下，非遺進(jìn)校園不僅營造了文化藝術(shù)教育氛圍，更助力非遺文化發(fā)揮美育功能，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的成長之路。(山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者 樊鵬莉)

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