一把剪刀,一張紅紙,手指翻飛間,腦海中的形象便躍然眼前,這樣的場(chǎng)景如今經(jīng)常出現(xiàn)在校園中。當(dāng)非遺走進(jìn)校園,學(xué)生們從最初的了解、鑒賞,到現(xiàn)在親自動(dòng)手體驗(yàn),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技藝技能。不難發(fā)現(xiàn),近年來的非遺進(jìn)校園更偏向于“沉浸式”,注重體驗(yàn)感,也更注重融合,而“雙減”的到來,更讓非遺充分發(fā)揮出了其美育價(jià)值,提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。
陶塑、剪紙、木偶戲
非遺文化進(jìn)校園更重體驗(yàn)
文化遺產(chǎn)是中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造的燦爛文化,讓非遺文化走進(jìn)校園,傳承生生不息的傳統(tǒng)文化,早已不是新鮮事。2004年,濟(jì)南市趵突泉小學(xué)的學(xué)生就走進(jìn)了剪紙藝術(shù)的殿堂,2011年學(xué)校又將濟(jì)南皮影引入課堂,學(xué)校校長(zhǎng)李秀蓮曾表示,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是學(xué)校特色發(fā)展的源頭,是全體師生情感和夢(mèng)想的載體,是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容。寒假期間,學(xué)校剪紙社團(tuán)的師生還創(chuàng)作了《盛情中國 激情冬奧 頂流冰墩墩》作品,一朵朵雪花,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的冰墩墩在學(xué)生們的剪紙刻刀下變得栩栩如生。
“能親手做出一個(gè)好看的冰墩墩,我感覺特別有成就感。” 一塊小小的泥巴,在學(xué)生的手中,經(jīng)過多番揉搓,被捏制成一個(gè)個(gè)“冰墩墩”“雪容融”,今年的開學(xué)季,濟(jì)南市歷下區(qū)龍德學(xué)校的開學(xué)第一課讓學(xué)生們大呼“太開心了”,學(xué)校將黃河泥塑引入到開學(xué)第一課中,濟(jì)南陶塑非遺傳承人王令濤走進(jìn)校園,讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)能親身體會(huì)到陶塑的魅力,既鍛煉了動(dòng)手能力,又激發(fā)了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化非遺項(xiàng)目的熱愛。
近日,歷城區(qū)唐官小學(xué)4至6年級(jí)的學(xué)生近距離感受了木偶戲的神奇魅力,木偶戲傳承人李秀平首先給學(xué)生們介紹了木偶戲的悠久歷史及表演形式,隨后,李秀平又邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的學(xué)生上臺(tái)親身體驗(yàn)?zāi)九紤虻钠婷钪?,通過手指的默契配合,幽默風(fēng)趣的表達(dá),一個(gè)個(gè)小木偶在學(xué)生的操控下被賦予了新生命。
當(dāng)非遺文化走進(jìn)了校園,傳統(tǒng)文化和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)了融合。多年來,非遺項(xiàng)目進(jìn)校園從最初的了解、鑒賞,逐漸走向了技能、技藝傳承,非遺文化進(jìn)校園也更加注重實(shí)踐,在親手制作、親自體驗(yàn)中,培養(yǎng)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的情感,激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值和生命意義。
非遺傳承從娃娃抓起
幼兒園也有“非遺工作室”
一直以來,非遺傳承大多走進(jìn)了中小學(xué),但近年來,有越來越多的幼兒園開始挖掘非遺文化的教育價(jià)值,使其成為幼兒園的教育特色。非遺教學(xué)不僅豐富了幼兒的精神世界,還增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛,有的幼兒園還設(shè)有“非遺工作室”,打造出一片專屬于孩子的傳統(tǒng)文化活動(dòng)基地。
走進(jìn)濟(jì)南市天橋區(qū)濱河幼兒園,處處能感受到非遺傳統(tǒng)文化的氣息,布貼、彩泥、葉貼、扎染、編織、造紙、剪紙、泥塑……在布貼畫中,孩子們對(duì)顏色有了更加清晰的認(rèn)知;在制作泥塑時(shí),孩子們提升了自己的觀察和探索能力,在動(dòng)手動(dòng)腦中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展;收集銀杏樹葉,拼貼制作出一個(gè)美麗的“芭蕾女孩”,在色彩繽紛的樹葉中感受自然樂趣;一把剪刀、一張紙,人間的千姿百態(tài)通過孩子的想象力躍然紙上,小組分工合作的方式讓幼兒學(xué)會(huì)了溝通與合作。作為首個(gè)獲得“濟(jì)南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”的幼兒園,濱河幼兒園如今已實(shí)現(xiàn)了“班班有特色,人人會(huì)非遺”,孩子們?cè)趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下享受著美好童年。
在長(zhǎng)清湖幼兒園,有一位“人氣高漲”的老師——王憲志,作為濟(jì)南市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“長(zhǎng)清剪紙”第六代傳承人,王憲志的身影常出現(xiàn)在幼兒園的“非遺工作室”中,一把剪刀、一張紅紙,在王憲志的耐心講解和教授下,孩子們的想象力插上了翅膀,創(chuàng)造出屬于自己的“剪紙世界”。
幼兒園里的非遺傳承是將非遺文化融入到幼兒園的游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)中,在游戲中體驗(yàn),在活動(dòng)中探索,在幼兒心中播下“非遺”保護(hù)的種子,讓中華文化精神深深根植于孩子的心中。
融入課程和校園活動(dòng)中
“沉浸式”體驗(yàn)非遺文化
在濟(jì)南的不少學(xué)校中,非遺文化不僅出現(xiàn)在校園社團(tuán)中,更系統(tǒng)的出現(xiàn)在結(jié)業(yè)典禮上、特色班本課中和行走的思政課里。
今年1月,濟(jì)南市緯二路小學(xué)舉行了校本課程結(jié)業(yè)典禮,古法造紙、非遺絨花、國風(fēng)編織、泥塑工坊……這些都是緯二路小學(xué)的精品校本課程。結(jié)業(yè)典禮上,學(xué)校校本課程還將“財(cái)商”理念融入課程體系,以“集市”的形式展示學(xué)生在校本課程中的收獲。
日前,濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓第三小學(xué)二(3)中隊(duì)邀請(qǐng)了非遺“尹式結(jié)藝”傳承人尹崇芹開設(shè)了“繩結(jié)藝術(shù)”特色課。課堂上,學(xué)生們認(rèn)真聆聽老師的講解,趣味十足的“繩結(jié)藝術(shù)”特色課讓同學(xué)們切身感受了中國傳統(tǒng)技藝的魅力,也讓學(xué)生們對(duì)于非遺文化充滿熱情,二(3)中隊(duì)有繩結(jié)藝術(shù),二(9)中隊(duì)的剪紙、面塑也進(jìn)行的如火如荼,課堂上,學(xué)生們化身為面塑小能手,跟著老師一步一步制作,一揉、一捻、一搓,或點(diǎn)、或刻、或劃,一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)、惟妙惟肖的作品呈現(xiàn)在眼前,在剪紙、面塑的班本課堂中,學(xué)生們感受到了創(chuàng)造的快樂,也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育與班級(jí)特色文化建設(shè)的融合。
在不少學(xué)校“行走的思政課”上,非遺也是重要的內(nèi)容。作為濟(jì)南市教育局100個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地之一,百花洲匯聚了刻瓷、柳編、鋦瓷等眾多傳統(tǒng)技術(shù)工藝,參觀非遺店鋪,現(xiàn)場(chǎng)觀摩手工藝人的工作過程、親自動(dòng)手體驗(yàn)……學(xué)生們體會(huì)著精益求精的工匠精神,也樹立了保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和責(zé)任感。
“雙減”注入新動(dòng)力
傳統(tǒng)文化浸潤成長(zhǎng)之路
“雙減”政策落地后,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課后延時(shí)服務(wù)有了更高期待,為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求,吸引學(xué)生參與課后服務(wù),不少學(xué)校將非遺項(xiàng)目引進(jìn)了校園,為非遺文化進(jìn)校園注入了新的動(dòng)力。
2月21日,濟(jì)南市育新小學(xué)二(4)中隊(duì)開展了“非遺剪紙進(jìn)校園”主題活動(dòng),邀請(qǐng)濟(jì)南市民間文藝家協(xié)會(huì)副主席、濟(jì)南市非遺剪紙代表性傳承人、濟(jì)南剪紙藝術(shù)院院長(zhǎng)王濤走進(jìn)校園為學(xué)生們開講,學(xué)生們手拿紅紙專注的剪著自己的作品。大家紛紛表示,十分喜歡此次學(xué)校安排的活動(dòng),既能動(dòng)手動(dòng)腦,又能學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化,還能在實(shí)踐中呈現(xiàn)精美的作品,收獲滿滿。據(jù)了解,一直以來,育新小學(xué)都高度關(guān)注落實(shí)中國傳統(tǒng)文化教育,學(xué)校結(jié)合“雙減”政策,不斷豐富學(xué)生的課余生活,接下來,學(xué)校還將引進(jìn)更多的社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源,充實(shí)課后服務(wù)課程,助力學(xué)生發(fā)展。
非遺項(xiàng)目豐富了校園文化生活,促進(jìn)了藝術(shù)教育的深入開展。上學(xué)期,濟(jì)南市大明湖小學(xué)舉行了“傳承非遺文化 培養(yǎng)美育素養(yǎng)”剪紙展,社團(tuán)學(xué)生以中國文化為創(chuàng)作靈感,不僅在服裝上進(jìn)行創(chuàng)作,還在信封、紙扇、杯子、瓷盤中融入自己的剪紙作品,六年級(jí)三班的許舒雅說,“一張紅紙、一把剪刀,便能幻化萬千世界,或簡(jiǎn)單或繁復(fù),或細(xì)致或粗獷,剪紙以它獨(dú)有的表現(xiàn)形式為我打開了一扇全新的藝術(shù)之窗。”“雙減”下,非遺進(jìn)校園不僅營造了文化藝術(shù)教育氛圍,更助力非遺文化發(fā)揮美育功能,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的成長(zhǎng)之路。(山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者 樊鵬莉)
關(guān)鍵詞: 沉浸式體驗(yàn) 樂學(xué)愛學(xué) 非遺文化 美育價(jià)值
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