什么才是陪娃寫作業(yè)的正確“打開方式”？爸媽都不能缺席

有家長在網(wǎng)絡上吐槽，陪娃寫作業(yè)現(xiàn)場充滿了“血雨腥風”。的確，對于持“孩子事無小事”觀念的中國家長來說，找到陪娃寫作業(yè)的正確“打開方式”，既迫在眉睫又意義非凡。

每次在短視頻平臺上看到陪娃寫作業(yè)的視頻，河北石家莊的年輕媽媽小靜都能看到自己和孩子的“影子”。“氣到笑，笑到哭，每次都是一場‘戰(zhàn)爭’。”小靜說，自從兒子上了小學后，寫作業(yè)就成了全家人的心病。“每個人都試過了，哄著、逼著、求著，可是還是什么改變都沒有。”

小靜的育兒遭遇并不是個案?？纯椿鸨亩桃曨l平臺哪類視頻讓人又好氣又好笑?陪娃寫作業(yè)當屬其一。有人專門在平臺上開設賬號，分享父母陪娃寫作業(yè)的“有趣”瞬間，收獲了近200萬粉絲，近2000萬點贊。

而對于現(xiàn)實中的許多像小靜一樣的父母而言，陪娃寫作業(yè)絕不是能夠一笑了之的小事。近日就有報道稱，江蘇常州一對小夫妻因為孩子寫作業(yè)發(fā)生分歧，最后竟大打出手，妻子被打成重傷二級。

有家長在網(wǎng)絡上吐槽，陪娃寫作業(yè)充滿了“血雨腥風”。對于持“孩子事無小事”觀念的中國家長來說，找到陪娃寫作業(yè)的正確“打開方式”，既迫在眉睫又意義非凡。

我氣哭了，而他卻依舊不改

對于小靜來說，每一次陪兒子寫作業(yè)都是一次身體與心理的雙重考驗，這幾乎從兒子升入小學就開始了。

“剛升入小學，兒子做作業(yè)就磕磕絆絆，每次都得大人催著寫作業(yè)，如果沒人盯著，作業(yè)肯定就完不成。”

感到“危機”的小靜特地辭職，在家料理家人飲食起居、輔導孩子功課，但在做作業(yè)這件事上，兒子依舊不讓她有絲毫心安。看著兒子作業(yè)寫得一塌糊涂，成績一落千丈，小靜當著兒子面哭了好幾次，“看著我哭了好幾次，他都是無動于衷，讓人很絕望。”

中國青年報社社會調查中心曾做過一份調查，84.0%的受訪家長平時會因陪孩子寫作業(yè)頭疼，其中24.4%的受訪家長表示非常頭疼，只有16.0%的受訪家長表示“非常愉快”。

首都師范大學副教授、教育學博士后、“童書育兒法”創(chuàng)始人陳苗苗在接受中國婦女報·中國女網(wǎng)記者采訪時表示，陪娃寫作業(yè)產(chǎn)生矛盾的過程可以總結為：孩子寫作業(yè)拖沓、家長催促無效、孩子嫌煩、家長情緒失控。

陳苗苗認為，孩子寫作業(yè)拖沓與家庭教育從早期就不重視生活學習習慣的養(yǎng)成有關。孩子時間管理能力應從學前期開始培養(yǎng)，如果父母“包辦”代替太多，到小學需要孩子展示出較強的自控力、時間管理能力，拖沓的毛病就會凸顯出來。

“家長誤以為催促、監(jiān)視、批評就會讓孩子重視作業(yè)，其實恰恰相反，能激發(fā)孩子寫作業(yè)的動力更多的是對學習的好奇心。”陳苗苗說，家長的情緒失控問題更多出在家庭教育的“恐慌心理”和“功利化教育觀”上，“當孩子面對‘牛娃’挑戰(zhàn)不能全力以赴的時候，最后一根稻草就會壓垮媽媽們的情緒。”

父母要讓孩子感受到榜樣的力量

近年來，陪娃寫作業(yè)不僅讓許多父母心力交瘁，也因此產(chǎn)生了許多家庭矛盾。甚至有人哭訴：現(xiàn)在最怕的不是上班辛苦，而是要回家教娃寫作業(yè)。

然而，有人陪娃寫作業(yè)心力交瘁，也有人陪娃寫作業(yè)生活變得充實勵志，甚至考上了教師資格證。此前有媒體報道，河南濟源41歲的寶爸馬超在給倆娃輔導作業(yè)的同時，拿到了初中化學、初中物理兩個科目的教師資格證。

“我們主張高效的親子陪伴，但是要講究陪伴的時間和作用。”在北京市東城區(qū)鴻睿家庭教育研究中心理事長李萌看來，與主張一味地陪孩子寫作業(yè)相比，她更主張與孩子共同學習，尤其是孩子小的時候，更要培養(yǎng)獨立思考，對自己負責的良好習慣。“陪孩子寫作業(yè)會讓孩子養(yǎng)成過度依賴的習慣，這樣的案例我們見過很多，的確造成了比較多的家庭教育矛盾。”

如今，李萌所在的研究中心正在做共建學習型家庭主題的家長課堂，就是想培養(yǎng)父母與孩子共同學習、共同成長。她認為，在家庭中，孩子在學習時，家長應該放下手機和遙控器，在孩子身邊看書或進行工作，讓孩子感受到榜樣的力量和示范的作用。“這種陪伴才是高效的陪伴。但這并不等同于對孩子的學習不予以任何的幫助。”

培養(yǎng)育兒共識，爸爸媽媽都不能缺席

在與很多家長交流過后，北京市景山學校大興實驗學校教師盧艷平發(fā)現(xiàn)，許多孩子在學校表現(xiàn)得積極認真，但回到家庭就開始“放縱”自己，尤其在做作業(yè)的問題上，讓很多家長頭疼不已。“這時就需要家長找到正確輔導孩子寫作業(yè)，培養(yǎng)孩子自主學習習慣的教育方法，應該說，要既有陪伴又有引導，這兩方面是相輔相成的。”

在盧艷平看來，端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習習慣至關重要，而這兩者的養(yǎng)成要從小培養(yǎng)，“孩子對于一個好習慣的堅持，更多是家長的堅持，家長能夠堅持下來的成果就是，孩子養(yǎng)成了好習慣，家長不用再緊盯，孩子的自主性又會提升，這就形成了良性循環(huán)。”

陳苗苗注意到，爸爸們在參與家庭教育上還不夠。“我們首先要認識到爸爸在陪娃中的獨特作用。比如父陪有助于孩子社會性發(fā)展、獨立勇敢等個性品質的形成、性別角色的發(fā)展等。”陳苗苗說，這些作用對孩子智力因素發(fā)展也有著重要的幫助，“這就需要爸爸們在教育問題上不能缺席。”

“父母甚至隔代父母都需共同更新家庭教育知識與理念，使家庭教育方法能夠統(tǒng)一。”李萌表示，家庭成員只有達成了家庭教育觀念上的一致，才能更有效地處理孩子成長中所發(fā)生的各種問題。

“陪伴孩子時間長，并不代表陪伴質量高。”陳苗苗建議，家長們要學習一些兒童心理學知識、了解一些家庭教育的心理學效應，做更專業(yè)的父母，高質量地陪伴孩子。(韓亞聰)

關鍵詞： 陪娃寫作業(yè)