感恩！浙財大有位老師，教學十年 他記住了每個學生的名字

每屆學生來上課，他都細心制作一張座位表

浙財大有位老師，教學十年

他記住了每個學生的名字

大學課堂不像中小學課堂，如果有任課老師張口就能喊出你的姓名，并能在課堂上和你互動，會不會感覺到很幸運?

在浙江財經(jīng)大學，就有這樣一位老師做到了。每次有新一屆學生上他的課，他就會制作座位表。第二次課后，他就能清晰地記下每個同學的面龐和他們的名字。甚至每一個上過他課的學生，他都能在校園遇見時準確叫出名字。

他是浙江財經(jīng)大學市場營銷系副教授郭軍靈老師，這樣的習慣，他堅持了十年之久。

“只要遇到我教過的學生，我都會主動和他打招呼，同學們聽到我叫出他們的名字往往都會很詫異，但是我也能感覺到他們很開心。”在郭軍靈老師看來，名字不僅僅是個符號，更是人與人之間情感聯(lián)系的紐帶。“我叫他們的名字，他們也會叫我郭老師，而不是遇見就說簡單的‘哦哦哦’。”同學們清晰地感受到他們被老師尊重和重視，更感受到老師和學生之間的情誼。

國內(nèi)的大學教學，目前普遍采用走班式教學，學生大多隨意就坐，很多同學喜歡坐后排，前排空缺很多，無形中拉開了師生間的距離。久而久之，老師與學生的接觸交流越來越少。

為避免與學生的疏遠，郭軍靈老師希望回歸中小學“座位表”式的課堂。

“我的第一堂課學生們可以隨意就坐，但第二堂課必須4個人組成一組坐在一起，當然是在自愿原則的前提下。”座位表不僅可以讓郭老師記下學生們的名字，還可以加強課上互動，互動次數(shù)多了，他更能清晰地記住每一個上課學生的面孔和名字。為此，學生都不敢缺席上課。

記者留意到，郭老師的座位表上除了名字，還有密密麻麻的小勾和小組項目名稱。

郭軍靈老師指著上面的一個名字解釋說：“每一次互動就打一個勾，所以互動最多的學生有28次。每個學期的課程都是我?guī)е麄冞M行項目教學，每個小組都有一個自己的項目。一學期完成8次作業(yè)，每一次作業(yè)布置都會有互動和回復，我都認真點評并打分。”

除去課堂，課后郭老師常帶學生去參加各項比賽，獲獎無數(shù)。其中在2016-2018年的三屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中共獲4個三等獎、4個二等獎、2個一等獎，在浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃暨新苗人才計劃中獲得2項立項等等。

為此，他絕大多數(shù)時間都在辦公室輔導學生參賽。每天早上6：50就到學校，晚上6：00才回去。學生們?？吹绞程每煲P門時，郭老師才匆匆趕去吃晚飯。

郭老師教授市場營銷十年之久，這個“座位表”式的教學方法也堅持了十年。幾乎每一個他教過的學生他都能記得，學生也都記得這位有趣的老師。

2017級市場營銷專業(yè)同學付成輝對此深有感觸，他說：“郭老師上課很有意思，他不僅僅教我們專業(yè)知識，更教會我們?nèi)绾巫鹬厮?。用心地澆灌我們茁壯成長，真的很感謝郭老師。”( 阮飛霞 施閃 趙蕾)

關鍵詞： 浙財大 老師