職業(yè)教育法正式頒布 去年青島6611名普高生轉(zhuǎn)到職校

職業(yè)教育法正式頒布,明確了職業(yè)教育的地位,并將于5月1日施行,引來(lái)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,圍繞取消普職分流的討論,4月25日還一度占據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱搜。記者采訪了解到,在職教高考等利好政策下,職業(yè)教育正迎來(lái)一系列改變,中職也從原來(lái)以就業(yè)為導(dǎo)向的格局,走向了升學(xué)和就業(yè)的更多路徑。2021年,青島共有6611名普高的學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)程序轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校。

分流調(diào)整為協(xié)調(diào)發(fā)展

4月25日一大早,“取消初中畢業(yè)生后普職分流”,占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)熱搜和朋友圈,成為眾多家庭熱議的一大話題。這個(gè)話題熱度興起來(lái)的原因之一,源于《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》修訂通過(guò)并將于5月1日起施行。新修訂職業(yè)教育法的一大亮點(diǎn)是,首次以法律形式確定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型,明確職業(yè)教育學(xué)生在升學(xué)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有同等機(jī)會(huì)。

公開(kāi)信息顯示,1996年頒布實(shí)施的職業(yè)教育法規(guī)定,國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度,實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流。教育部2014年高中階段學(xué)校招生工作通知提到,原則上按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流;2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知中,要求職普比例較低的地區(qū)要重點(diǎn)擴(kuò)大中等職業(yè)教育資源,要提高中等職業(yè)教育招生比例。

此次《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提到,在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。一位教育界人士認(rèn)為,普職分流具體執(zhí)行時(shí),可能存在“一刀切”的現(xiàn)象,進(jìn)而引起家庭的中考焦慮。如今,從“分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”,似乎傳遞著改變的信號(hào),但在眾多教育從業(yè)者看來(lái),這種取消“分流”的表述,不意味所有人都會(huì)上普高,普職分流也仍有必要性。

職校從就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)型

“職業(yè)教育讀三年就就業(yè),或者讀到?？凭徒Y(jié)束了。”此前,這是很多人傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí),但近年來(lái)職教政策頻頻探路,提升職業(yè)教育育人質(zhì)量,搭建“職教高考”升學(xué)路徑,甚至循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大招生計(jì)劃,正打破職教止步?？频奶旎ò?讓職業(yè)教育學(xué)生有了更多可能。公開(kāi)信息顯示,職業(yè)教育本科層次教育2019年試點(diǎn),目前已經(jīng)有32所本科職業(yè)院校。國(guó)家將推動(dòng)一批高水平的高職院校辦本科教育,本科職業(yè)教育的規(guī)模到2025年將不低于10%。

“眾多利好政策賦能職業(yè)教育,正推動(dòng)家長(zhǎng)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變。近年來(lái),學(xué)生家長(zhǎng)咨詢職業(yè)學(xué)校招生,也比較多地關(guān)注著未來(lái)升學(xué),很多學(xué)生最終也選擇了升學(xué)。”在招生和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,青島電子學(xué)校校務(wù)委員劉麗紅感受到,職業(yè)教育打通學(xué)生升學(xué)通道,滿足對(duì)于未來(lái)的多元化需求,也展示出了職業(yè)教育的吸引力。在這種新形勢(shì)之下,不少職業(yè)學(xué)校也在謀求轉(zhuǎn)型,以就業(yè)為主要導(dǎo)向的中職格局,正逐步轉(zhuǎn)向以升學(xué)為主要方向,加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí),為學(xué)生通過(guò)職教升學(xué)護(hù)航。

一組數(shù)據(jù)印證著職教的關(guān)注度。我省2012年就進(jìn)行“職教高考”制度探索,在全國(guó)率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度,當(dāng)時(shí)報(bào)名人數(shù)不到4萬(wàn)人,到2022年2月數(shù)據(jù)顯示,已經(jīng)增加到了20.9萬(wàn)人。去年全省中考有2.95萬(wàn)人達(dá)到了普高線,卻沒(méi)有選擇上普通高中,而是選擇職業(yè)學(xué)校,還有1.7萬(wàn)名學(xué)生在普高學(xué)習(xí),然后轉(zhuǎn)到了中職學(xué)習(xí)。具體到青島而言,2021年,全市共有6611名普高的學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)程序轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校。

普職融通探索新路徑

就職業(yè)教育的發(fā)展而言,青島本身也是一面旗幟,多元化地搭建成才通道,也呈現(xiàn)出了百花齊放的特點(diǎn)。目前,對(duì)于選擇職教的學(xué)生來(lái)說(shuō),有“3+4”本科、五年貫通、綜合高中、普職融通等諸多路徑,五年貫通實(shí)際通往高職?？?“3+4”貫通則銜接省內(nèi)本科高校……每條路徑都有特色化的成才通道。

面對(duì)社會(huì)發(fā)展的具體需求,青島逐步調(diào)整職業(yè)教育布局,培養(yǎng)符合需求的技能型人才。在一所職業(yè)學(xué)校老師看來(lái),職業(yè)技能和理論知識(shí)提升,實(shí)際上是互補(bǔ)的關(guān)系。從以往畢業(yè)生情況來(lái)看,他們專業(yè)知識(shí)會(huì)比較扎實(shí),進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)理論提升,最后走上技能成才的道路。有一部分從職校走出的畢業(yè)生,在大學(xué)保研、考研實(shí)現(xiàn)了深造。

近年來(lái),青島新試點(diǎn)綜合高中、普職融通,漸漸成了報(bào)考的熱點(diǎn)選擇。綜合高中試點(diǎn)方面,青島2018年開(kāi)始試點(diǎn),截至2021年,全市試點(diǎn)學(xué)校達(dá)18所。今年,青島又試點(diǎn)新型普職融通,學(xué)生注冊(cè)中職學(xué)籍,在對(duì)口普通高中學(xué)習(xí),主要面向職教高考,為應(yīng)用型高校提供優(yōu)秀技術(shù)技能人才。

“職業(yè)教育的體系建設(shè)正在不斷完善。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要,職業(yè)教育在學(xué)歷層面會(huì)上下貫通,從中職到高職、本科甚至碩士。高中階段的左右融通上,給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。”青島高新職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)孫洪傳說(shuō),就綜合高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),適合普高課程就走夏季高考,適合職業(yè)教育課程就走職教高考,根據(jù)興趣特長(zhǎng)、自身特點(diǎn)選擇適合的出路,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的發(fā)展。

職教走內(nèi)涵發(fā)展之路

“職業(yè)教育法很鮮明的一個(gè)特點(diǎn),就是給予職業(yè)教育明確的定位:與普通教育具有同等地位的教育類(lèi)型。”孫洪傳認(rèn)為,中職教育的定位也比較清楚,原來(lái)基本上以就業(yè)為導(dǎo)向,現(xiàn)在以升學(xué)和就業(yè)為導(dǎo)向,突出中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位。“在頂層設(shè)計(jì)和政策環(huán)境上,職業(yè)教育的路徑越來(lái)越明晰,家長(zhǎng)對(duì)于職教的認(rèn)知也深了。”在他看來(lái),職業(yè)教育法還提到多元參與,引導(dǎo)社會(huì)力量加入職業(yè)教育,不斷加大產(chǎn)教融合、校企合作,引導(dǎo)職業(yè)教育走上內(nèi)涵發(fā)展的道路。

職業(yè)教育與普通教育要協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)際體現(xiàn)的還是適合才是最好的。在青島電子學(xué)校校長(zhǎng)崔西展看來(lái),初中畢業(yè)后一定會(huì)有不同的發(fā)展方向。“人才戰(zhàn)略分為不同的用人層次、類(lèi)型,體現(xiàn)不同的社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展。”職教高校的體系不斷完善,職業(yè)教育的發(fā)展路徑不斷明晰,是為社會(huì)培養(yǎng)著技術(shù)技能型人才。對(duì)于職業(yè)教育高校的質(zhì)量和數(shù)量,在他看來(lái),職業(yè)教育體系不斷完善的過(guò)程,也會(huì)推動(dòng)著部分高校不斷轉(zhuǎn)型,“這是一個(gè)互相促進(jìn)的良性發(fā)展,會(huì)推動(dòng)著部分高校進(jìn)一步改變。”

職業(yè)教育不斷迎來(lái)機(jī)會(huì)之際,在一位職業(yè)教育從業(yè)者看來(lái),也讓職業(yè)教育慢慢變“吃香”,但職業(yè)教育還應(yīng)該思考更多。“社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求不斷變化,職業(yè)教育一定要與企業(yè)融合,避免專業(yè)技能與企業(yè)需要脫節(jié),以真正培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才。學(xué)生也要不斷地學(xué)習(xí)和提高,對(duì)于專業(yè)技術(shù)和未來(lái)有更多思考,更好地做好自己的職業(yè)規(guī)劃。”(半島全媒體記者　劉金震)

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