不光現(xiàn)代中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)，古代中國(guó)人也學(xué)外語(yǔ)，而且連皇帝都不例外

曾幾何時(shí)，漢語(yǔ)是他人爭(zhēng)先想學(xué)的語(yǔ)言。再看如今，英語(yǔ)的權(quán)重至少在考試中和漢語(yǔ)不分上下。其實(shí)，語(yǔ)言就是國(guó)家軟實(shí)力的象征，而世界的規(guī)律則是：非先進(jìn)的只能向先進(jìn)的靠攏。注重西語(yǔ)的教育，并非是從近代開始的，早在康熙年間，就已經(jīng)設(shè)立了"內(nèi)閣俄羅斯文館"。

其實(shí)，滿清政府不是沒有出過開明的皇帝，康熙就給后人樹立了一個(gè)很好的榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。只是，康熙的子孫沒人能超越他，大家都自以為是的認(rèn)為：中國(guó)會(huì)永遠(yuǎn)優(yōu)秀下去。不學(xué)習(xí)怎么進(jìn)步，不進(jìn)步怎么發(fā)展？甚至于，不進(jìn)步就等于退步。

當(dāng)時(shí)，康熙已經(jīng)意識(shí)到了西方科學(xué)的先進(jìn)性。于是，在和俄國(guó)進(jìn)行《尼布楚條約》的談判中，就有西方傳教士的參與。那時(shí)候，傳教士就給康熙提議，如何用先進(jìn)的科學(xué)手段繪制地圖的經(jīng)緯度，之后，才有了《皇輿全圖》。

而在這次談話中，給康熙最大的觸動(dòng)就是語(yǔ)言交流上的障礙。其實(shí)，中國(guó)自古以來就是一個(gè)開放的國(guó)家，翻看史籍，各朝代的翻譯很多。但是，到了清朝，反倒沒有了人才。于是，康熙下令八旗子弟要學(xué)習(xí)俄羅斯文字，因?yàn)椋獌?chǔ)備翻譯人才。

到了雍正時(shí)期，又設(shè)立了"西洋館"，招滿洲青年學(xué)習(xí)拉丁文?？磥?，康熙和雍正父子倆，把翻譯工作看得很是"高貴"，入學(xué)者都是滿人。在朱元璋年間，官方曾出品了《華夷譯語(yǔ)·拉氐諾話》，滿清政府倒也省事，直接將其拿來用。

不過，這書的體例卻用的是漢譯佛經(jīng)的那一套。于是，在每個(gè)外文詞條的下面，都備注著漢語(yǔ)的"注音"。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如don"t， 旁邊就有一個(gè)漢語(yǔ)"洞脫"，學(xué)習(xí)者倒是輕松了，但母語(yǔ)國(guó)家的人能聽得懂嗎？這種學(xué)習(xí)效果，自然非常糟糕。

后來，熱衷于學(xué)習(xí)西語(yǔ)的還有兩位皇帝：

一位是光緒。讀和寫非常棒，但口語(yǔ)卻極其糟糕。甚至于，現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)西語(yǔ)，好像都是這個(gè)狀態(tài)。

另一位是溥儀。他的教育環(huán)境比較好，西語(yǔ)老師是蘇格蘭人莊士敦，基本上采用的是西方人的教育教材，如：《英文法程》、《伊索寓言》等，其中，涵蓋了大量西方的歷史、地理等多種學(xué)科知識(shí)。更重要的是，莊士敦很厲害，他將中國(guó)儒家的很多經(jīng)典名言翻譯成了英文。

所以，溥儀的英文底子相當(dāng)扎實(shí)，在1945年的東京審判時(shí)，他完全是自己應(yīng)付法官的英文質(zhì)詢，不需要借助任何翻譯。

若是康熙和雍正的做法后人能守成，那么，滿清政府在后來的數(shù)次談判中，沒準(zhǔn)還能守住些東西。但最終，那些翻譯人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都成了"歷史"，沒有人再重視了。以至于，在后來的外交場(chǎng)合中，滿清政府都不得不用洋人來當(dāng)翻譯。

想來真是可悲，偌大的一個(gè)中國(guó)，居然連一個(gè)翻譯都培養(yǎng)不出來？

而這些洋人翻譯非故非親，能幫著滿清政府說話嗎？滿清政府自然也意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始在北上廣設(shè)立同文館培養(yǎng)西語(yǔ)人才，開始西語(yǔ)教學(xué)。不過，在西學(xué)的教學(xué)方法上，卻直接用的是歐洲"語(yǔ)法翻譯"的方法。換句話說，就是強(qiáng)調(diào)在兩種語(yǔ)言的互譯中學(xué)習(xí)和掌握西語(yǔ)。

其實(shí)，這種學(xué)習(xí)方法的效果并不好，太注重單詞的認(rèn)識(shí)，并沒有將英語(yǔ)當(dāng)成一門"語(yǔ)言"來學(xué)習(xí)。后來，清華學(xué)堂采用的是全英文氛圍的環(huán)境學(xué)習(xí)法，校園內(nèi)的通行語(yǔ)言幾乎都是英語(yǔ)，包括看個(gè)病，貼個(gè)告示等，滿眼、滿耳全天候泡在英文中。

在這種環(huán)境中，自然可以培養(yǎng)出大家。

之后，隨著西語(yǔ)教學(xué)的深入，大家對(duì)于教育方法也是各有見解。比如：馬禮遜學(xué)校，這是中國(guó)第一所大型西式學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)看不慣中國(guó)私塾式的教學(xué)方式，就鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考。

除了皇帝肯下功夫?qū)W西語(yǔ)，大臣中也有好學(xué)者，那就是林則徐。

當(dāng)時(shí)，林則徐已經(jīng)55歲了，還下了決心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是，國(guó)內(nèi)并沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。因此，作為自學(xué)者，林則徐只能靠給英文單詞加漢語(yǔ)"注音"，死記硬背英文單詞。其實(shí)，林則徐正是看到了中外的差距，才想通過學(xué)習(xí)盡量彌補(bǔ)。

只是，沒有舉國(guó)上下的一心向前，光靠著學(xué)習(xí)西語(yǔ)，是不會(huì)有任何突破的。

再來看看幾位名人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

辜鴻銘，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，應(yīng)是和中國(guó)的傳統(tǒng)教育相似，背書。在10歲時(shí)，辜鴻銘開始接觸英語(yǔ)，一上來就將《浮士德》背得滾瓜爛熟。在此基礎(chǔ)上，辜鴻銘開始學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇。于是，不到一年時(shí)間，37部莎士比亞的戲劇就被辜鴻銘記住了。后來，辜鴻銘在語(yǔ)言上的建樹，就是從小訓(xùn)練打下了扎實(shí)的功底。

林語(yǔ)堂，重視口語(yǔ)訓(xùn)練。他強(qiáng)調(diào)在不停地說話中，熟悉英語(yǔ)的表達(dá)，自然也就掌握了英語(yǔ)的句法。至于張愛玲，那就是將自己的作品翻譯成英語(yǔ)，并"逼著"自己三年內(nèi)不碰中文。

但不管何種方法，都少不了一個(gè)字"練"，正所謂"功到自然成"。

當(dāng)時(shí)，上海英、法租界的界河是洋涇浜，很多對(duì)外商貿(mào)機(jī)構(gòu)都在此處扎堆。那時(shí)，當(dāng)?shù)厝苏f的英語(yǔ)，不但夾雜著上海的地方口音，甚至，還帶有中文。于是，大家都戲稱這種語(yǔ)言為"洋涇浜英語(yǔ)"，而中國(guó)的其它地方也有中英夾雜的現(xiàn)象。

到了今天，不要以為這種現(xiàn)象已經(jīng)絕跡了，當(dāng)時(shí)大家創(chuàng)造的一些詞匯仍在沿用，已經(jīng)被大家接受的當(dāng)屬"咖啡"（coffee）一詞。都知道，語(yǔ)言是持續(xù)發(fā)展的，當(dāng)年中英夾雜的"long time no see"，已經(jīng)被收錄于《牛津詞典》，至于中國(guó)的"加油" ADD OIL也入選了，意不意外？

其實(shí)，一點(diǎn)都不意外。

隨著中國(guó)國(guó)力的崛起，中國(guó)人的語(yǔ)言必然會(huì)展示其影響力。畢竟，語(yǔ)言從來都是一個(gè)國(guó)家的"通行證"，其身后國(guó)家的實(shí)力越強(qiáng)，運(yùn)用的范圍就越廣。

參考資料：

【《清史稿·卷六·本紀(jì)六·圣祖一》、《清史稿·卷九·世宗本紀(jì)九》、《林則徐全集》】

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 莎士比亞 采用的是