重磅！山東：教師不得要求學生用手機完成作業(yè)

近日，教育部發(fā)布《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。新時報記者采訪濟南多所中小學了解到，目前學?；径甲龅搅藝栏竦氖謾C管理，部分寄宿制高中設有公用電話，有特殊情況須家長書面申請方可帶手機且交由班主任保管等;在布置作業(yè)方面，除有統(tǒng)一要求的安全平臺或素質評價等內容外，日常作業(yè)均由學生自己手寫記錄。

開班會、表彰榜樣學校多種方式宣傳引導

早在2018年底，山東就出臺了《學生體質健康促進條例》，規(guī)定“中小學校應當加強學生在校期間電子產品使用管理，指導學生科學規(guī)范使用電子產品;嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂;發(fā)現(xiàn)學生將上述個人電子產品帶入學校的，實行統(tǒng)一保管。”在相關規(guī)定的約束下，濟南的中小學已基本做到對學生手機使用的嚴格管理。

“手機，想說愛你不容易”，這是濟南市勝利大街小學五年級的一次班會主題。在這場班會上，孩子們各抒己見。年級主任任曉燕帶領他們明確手機使用的危害，告訴他們?yōu)槭裁床荒軒謾C到學校。“讓十多歲的孩子自己去探索為什么不能過度使用手機，他們通過歸納總結，了解不能背后的原因。”任曉燕說。

為了讓家長和學生更易接受，學校采取了多種方式宣傳引導。濟南高新區(qū)黃金谷學校校長孫鳳琴介紹，他們在學生中樹立手機使用的榜樣，進行表彰，并提供條件讓這些學生分享手機使用心得。

管控學生的手機使用問題，不少學校沒有“一刀切”，而是分層管理。孫鳳琴介紹，他們規(guī)定了學生每天使用手機的時間，例如周一到周五不可接觸手機，周末只在晚6點到7點使用等，并與班級日常管理、學生操行評定掛鉤。“對一些自制能力差、玩手機成癮的學生，在限制管理不起作用時，班主任和政教處就要與家長積極溝通，讓家長保管學生手機，其間還要做好學生的心理輔導和密切觀察。”有高中設公用電話亭教室還有“老年機”

此次教育部發(fā)布的通知中，提到了手機“有限帶入校園”的概念，即“學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。”

實際上，濟南的中小學早已這樣做。濟南市槐蔭區(qū)泉新學校初中部教導處主任馬曉介紹，如有特殊情況必須帶手機的學生，學校允許學生在家長提交書面說明后將手機帶到學校，但上學時要把手機放在班主任處，放學后再取走。“這種情況很少，一個班可能也就兩三名學生有需求。”馬曉說，如果確有特殊情況，例如忘帶東西、生病等，學生還能借老師的手機或辦公電話與家長及時聯(lián)系。

在高中階段，即便是寄宿制，學校也明確要求禁止帶手機入校。濟南市歷城區(qū)第一中學高一年級主任趙明剛說，每屆高一學生入校之初，都會收到一張明白紙，其中就有“禁止攜帶手機入校”的規(guī)定。

該校為了尊重學生自主生活，在教學樓和宿舍樓周圍設置了多處公用電話亭，學生可根據(jù)需求在合適的時間與家長聯(lián)系。該校絕大多數(shù)班級還配備了“教室專屬電話”——老年機，“學生可在午餐、晚餐時段與班長或值日班長溝通借用電話。”高三班主任左兆娜說，由于學校地處南部山區(qū)，有家長擔心學生放假回家路上不安全，為了消除家長顧慮，學生在校期間可將手機交給班主任保管，放假休息時再領回。

少數(shù)學生存在僥幸心理，把手機偷偷帶到校園。為此，歷城一中制定了專門的管理措施。“一旦被老師發(fā)現(xiàn)手機帶入校園且沒有及時上交，我們會請家長到學校，師生、家長一起溝通想辦法，杜絕類似情況再發(fā)生。”趙明剛說。

訓練學生“記作業(yè)”不會寫字用圖案代替

教育部通知中還提到，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，這一要求也是濟南中小學一直嚴格落實的。

“從學生一入校，老師就讓他們準備記作業(yè)的本子，自己手寫記作業(yè)，從小養(yǎng)成良好習慣。”呂志瑾說，一年級小學生識字量不多，可以用符號來表示。完成作業(yè)內容就更不能使用手機，“一些習題答案在網(wǎng)上能搜到，不利于他們獨立思考。”

在勝利大街小學，老師會專門教一年級剛入校的小學生如何記作業(yè)。“不會寫拼音、漢字，這些都難不倒老師們，不同圖案可代表不同作業(yè)。”該校副校長任偉說，他們還將“不得用手機布置作業(yè)”列進師德規(guī)范。

對于一些確實需要在手機上完成的網(wǎng)絡輔助教育，趙明剛認為，家長們可選擇一些屏幕較大的平板或筆記本電腦讓孩子操作完成，這樣對眼睛的傷害相對較小。

采訪中，新時報記者了解到，學生在家用手機的情況參差不齊，沉迷游戲、叛逆、家長棄管等問題仍然存在。“我們曾在家長會給家長提建議，如果在課外輔導中必須使用手機做作業(yè)，則要使用青少年模式，并規(guī)定使用時間;如果處在叛逆期的孩子沉迷玩手機，家長則要盡可能與孩子平心靜氣溝通，幫助他們制定計劃;如果計劃達成，則可給予適當健康的獎勵。”呂志瑾說。

2020年，濟南市教育局推出生活德育“家庭三個踐行”行動，其中就包含在家庭建設“養(yǎng)機場”，制作存放手機的固定場所，家庭成員共同約定不玩手機，這一實踐已在濟南中小學生家庭廣泛實施，且收獲家長好評。

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