“雙減”落地 新學期課堂發(fā)生哪些變化？

9月初，濟南市中小學學生迎來了新學期，作為“雙減”政策正式實施后的首個開學季，“雙減”后的課堂發(fā)生了哪些變化?課后服務(wù)是否得到家長和學生的認可，有哪些特色模式?還存在哪些問題?這些都成為了社會關(guān)注的焦點。圍繞這些問題，山東商報·速豹新聞網(wǎng)記者近日進行了調(diào)查采訪。

向課堂要效率 減負提質(zhì)更要“愛學”

“雙減”后，課該怎么上，作業(yè)怎么改?如何保證教學質(zhì)量?開學前后，不少學校做出了相關(guān)探討和改革，實施“輕負高效”教學也成為不少學校追求的目標。采訪中，不少學校的老師表示，把學生的作業(yè)負擔減下去，就要提高課堂效率，“這對老師們也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，需要好好打磨課堂。”

“哪個小組上臺展示?”“我們小組”“我們”……在濟南市歷城區(qū)虞山路學校，總能看到上課時學生們躍躍欲試的身影，聽到他們積極響亮的應(yīng)答聲?；卮饐栴}時，被老師點到的小組員們快速起身、推椅子、小跑上臺排好隊。每位組員輪流展示，聲音洪亮，配合默契。整個過程如行云流水，一氣呵成。

為全面貫徹“雙減”政策，達到減負提質(zhì)的目的，濟南市歷城區(qū)虞山路學校打造“三段五環(huán)”互助式課堂，從兩個維度對課堂進行深入探索和改革。通過深化小組合作學習，實施“課前預(yù)學”“課上合學”“課后延學”，完善“整理問題、產(chǎn)生情境、生生互動、師生互動、檢測反饋”五個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生的學習熱情，形成持續(xù)旺盛的學習力，讓每個學生在課堂上“被看見”。學校一年級一班杜怡杋的媽媽表示，學校推行的小組合作學習模式，不僅提高了孩子自主學習的積極性，還能讓孩子在合作中得到鍛煉和成長，“在小組里，孩子們既能互相討論，又能互相學習，共同進步，學校推行的這個方法實在是太好了。”

濟南市歷下區(qū)德潤初級中學立足于學生的真需求，促進學生的真發(fā)展，致力于打造“愛學+高效”的會呼吸課堂。學校教師融合五育，在自己的學科領(lǐng)域充分發(fā)揮每一堂課、每一個教學活動的五育協(xié)同效應(yīng)，讓學生在情境和諧、多元互動的課堂中獲得全面發(fā)展。在數(shù)學教學中，老師們通過引入古代經(jīng)典名題，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的“趣”，通過讓學生動手操作理解題意，既培養(yǎng)了學生的抽象、概括、分析、解決實際問題的能力，還讓學生了解了傳統(tǒng)文化，進行了德育滲透，助力學生快樂學習、全面發(fā)展。

把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主人，學生在原有知識的基礎(chǔ)上進行自我建構(gòu)，教師從生活中挖掘課程資源，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，在向課堂要效率的過程中，師生之間也形成了良性溝通，課堂上充滿著歡樂、和諧、尊重和理解。

社團活動豐富多彩 課后服務(wù)更多元

為了解決家長“接送難”的問題，滿足學生在課后服務(wù)中的多樣化需求，濟南市不少學校豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式，充分挖掘校內(nèi)、外資源，開展課外閱讀、科創(chuàng)實驗、體育鍛煉、家務(wù)勞動等課外活動，豐富孩子們的課余生活，提升綜合素質(zhì)。

“前期，我們下發(fā)了兩封致家長信，以便了解家長、學生在課后延時服務(wù)方面的需求。”濟南市玉函小學校長劉然告訴山東商報·速豹新聞網(wǎng)記者，“雙減”政策出臺后，學校專門組織老師們一起深入了解文件內(nèi)容和精神，“我們認為，課后延時服務(wù)要采取菜單式服務(wù)，開展科技、藝術(shù)、體育等多方面的課程。”劉然介紹，目前，學校有70%的學生參與課后服務(wù)，參與課后延時服務(wù)的學生分5點和6點兩批放學，“我們采取動態(tài)管理，家長們可以根據(jù)接送情況提前一天告知老師是否參與課后服務(wù)。”除了在是否參與課后服務(wù)上進行動態(tài)管理，學校每天設(shè)計了不同的課外活動課程，除了語文、數(shù)學、英語輔導答疑，學校還開設(shè)聲樂、棋類、手工、體育等多樣課程內(nèi)容，滿足學生的個性化需求。

在濟南市市中區(qū)泉海學校小學部，課后服務(wù)按照“1+x+2”動靜相宜的方案推進。據(jù)了解，學校課后服務(wù)被劃分為兩個時間段，從下午放學至17時是第一個時間段，在這個時間段內(nèi)，學校開展靜態(tài)基礎(chǔ)類課程，學校各學科老師面向三至五年級課后服務(wù)學生的需求進行解疑答惑、作業(yè)輔導;一至二年級則組織學生開展鞏固基礎(chǔ)、自主閱讀等活動。從17時點至17點30，學校開展動態(tài)拓展類課程，充分利用校內(nèi)外資源，老師們利用學校圖書室、美術(shù)室等專用教室，研發(fā)適用于學生發(fā)展的素質(zhì)拓展實踐類活動，滿足不同學生的需求。此外，學校還依托校足球隊和少先隊管樂社團訓練，繼續(xù)開展課后延時兩大校級社團，助力學生特長發(fā)展。

采訪中不難發(fā)現(xiàn)，目前，已有不少學校都從學生的需求出發(fā)，結(jié)合老師的專業(yè)特長，開設(shè)多種類型的社團，并發(fā)動教師全員參與到課后服務(wù)中。濟南市經(jīng)十一路小學實行“五人包班制”，每周一到周五，五位老師服務(wù)一個班級，固定教師、固定時間、固定學生，確保學生們能夠在一個學期內(nèi)循序漸進地學習各門特色課程。

家校交流常態(tài)化 協(xié)同育人聚“合力”

“雙減”不僅要減輕學生的作業(yè)負擔，還要減輕校外培訓負擔。事實上，學生的壓力在某種程度上源自家長的焦慮，家庭教育的無力與無助。在推進“雙減”落地的過程中，如何構(gòu)建好家長課堂，促進家校常態(tài)化交流，形成家校育人合力也是不可忽視的關(guān)鍵點。

濟南市歷城區(qū)禮軒小學為了讓家長更好地了解學校的延時服務(wù)課程，優(yōu)化家校合作，近期召開了課后延時服務(wù)家長展示會。校長孫鏡峰就學校教學理念、“雙減”政策下禮軒小學的課后延時、家庭教育方法等與家長進行了交流探討，對學校辦學一周年所取得的初步成果進行了展示。孫鏡峰和家長們充分交流了“雙減”之后需要家長怎么做?指出了家庭教育的重要性。各班主任還帶領(lǐng)本班家長參觀課后延時服務(wù)，搭建起家校溝通的橋梁。

有學校老師表示，“雙減”離不開家長的理解與支持，有不少家長還表達過希望參與學校管理的想法，“學校的課后服務(wù)的確贏得了家長的認可，但如何避免給老師增加過多工作量也成為一個新的問題。”這位老師稱，曾有家長表示，希望在自己時間允許的情況下參與學校的課后服務(wù)，“一方面，家長們能為學校的課后服務(wù)內(nèi)容提供多樣選擇，另一方面也能加深對學校工作的了解，及時調(diào)整家庭教育中出現(xiàn)的問題，更好地形成育人合力。”這位老師也表示，關(guān)于這個提議學校領(lǐng)導正在商議，“作為一線老師,我們要更加重視與家長的溝通,與家長形成統(tǒng)一的教育理念，要給予家長科學實用的家庭教育方法指導,讓家長成為學校教育有效的‘助攻’。”(山東商報·速豹新聞網(wǎng)記者 張雯雯 樊鵬莉)

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