“雙減”落地 新學(xué)期課堂發(fā)生哪些變化？

9月初，濟(jì)南市中小學(xué)學(xué)生迎來了新學(xué)期，作為“雙減”政策正式實(shí)施后的首個(gè)開學(xué)季，“雙減”后的課堂發(fā)生了哪些變化?課后服務(wù)是否得到家長和學(xué)生的認(rèn)可，有哪些特色模式?還存在哪些問題?這些都成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。圍繞這些問題，山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者近日進(jìn)行了調(diào)查采訪。

向課堂要效率 減負(fù)提質(zhì)更要“愛學(xué)”

“雙減”后，課該怎么上，作業(yè)怎么改?如何保證教學(xué)質(zhì)量?開學(xué)前后，不少學(xué)校做出了相關(guān)探討和改革，實(shí)施“輕負(fù)高效”教學(xué)也成為不少學(xué)校追求的目標(biāo)。采訪中，不少學(xué)校的老師表示，把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下去，就要提高課堂效率，“這對老師們也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，需要好好打磨課堂。”

“哪個(gè)小組上臺展示?”“我們小組”“我們”……在濟(jì)南市歷城區(qū)虞山路學(xué)校，總能看到上課時(shí)學(xué)生們躍躍欲試的身影，聽到他們積極響亮的應(yīng)答聲?；卮饐栴}時(shí)，被老師點(diǎn)到的小組員們快速起身、推椅子、小跑上臺排好隊(duì)。每位組員輪流展示，聲音洪亮，配合默契。整個(gè)過程如行云流水，一氣呵成。

為全面貫徹“雙減”政策，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的，濟(jì)南市歷城區(qū)虞山路學(xué)校打造“三段五環(huán)”互助式課堂，從兩個(gè)維度對課堂進(jìn)行深入探索和改革。通過深化小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)施“課前預(yù)學(xué)”“課上合學(xué)”“課后延學(xué)”，完善“整理問題、產(chǎn)生情境、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、檢測反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)力，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上“被看見”。學(xué)校一年級一班杜怡杋的媽媽表示，學(xué)校推行的小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅提高了孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，還能讓孩子在合作中得到鍛煉和成長，“在小組里，孩子們既能互相討論，又能互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，學(xué)校推行的這個(gè)方法實(shí)在是太好了。”

濟(jì)南市歷下區(qū)德潤初級中學(xué)立足于學(xué)生的真需求，促進(jìn)學(xué)生的真發(fā)展，致力于打造“愛學(xué)+高效”的會呼吸課堂。學(xué)校教師融合五育，在自己的學(xué)科領(lǐng)域充分發(fā)揮每一堂課、每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的五育協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在情境和諧、多元互動(dòng)的課堂中獲得全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們通過引入古代經(jīng)典名題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的“趣”，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作理解題意，既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象、概括、分析、解決實(shí)際問題的能力，還讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化，進(jìn)行了德育滲透，助力學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我建構(gòu)，教師從生活中挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，在向課堂要效率的過程中，師生之間也形成了良性溝通，課堂上充滿著歡樂、和諧、尊重和理解。

社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩 課后服務(wù)更多元

為了解決家長“接送難”的問題，滿足學(xué)生在課后服務(wù)中的多樣化需求，濟(jì)南市不少學(xué)校豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式，充分挖掘校內(nèi)、外資源，開展課外閱讀、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)等課外活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活，提升綜合素質(zhì)。

“前期，我們下發(fā)了兩封致家長信，以便了解家長、學(xué)生在課后延時(shí)服務(wù)方面的需求。”濟(jì)南市玉函小學(xué)校長劉然告訴山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者，“雙減”政策出臺后，學(xué)校專門組織老師們一起深入了解文件內(nèi)容和精神，“我們認(rèn)為，課后延時(shí)服務(wù)要采取菜單式服務(wù)，開展科技、藝術(shù)、體育等多方面的課程。”劉然介紹，目前，學(xué)校有70%的學(xué)生參與課后服務(wù)，參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分5點(diǎn)和6點(diǎn)兩批放學(xué)，“我們采取動(dòng)態(tài)管理，家長們可以根據(jù)接送情況提前一天告知老師是否參與課后服務(wù)。”除了在是否參與課后服務(wù)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，學(xué)校每天設(shè)計(jì)了不同的課外活動(dòng)課程，除了語文、數(shù)學(xué)、英語輔導(dǎo)答疑，學(xué)校還開設(shè)聲樂、棋類、手工、體育等多樣課程內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

在濟(jì)南市市中區(qū)泉海學(xué)校小學(xué)部，課后服務(wù)按照“1+x+2”動(dòng)靜相宜的方案推進(jìn)。據(jù)了解，學(xué)校課后服務(wù)被劃分為兩個(gè)時(shí)間段，從下午放學(xué)至17時(shí)是第一個(gè)時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)校開展靜態(tài)基礎(chǔ)類課程，學(xué)校各學(xué)科老師面向三至五年級課后服務(wù)學(xué)生的需求進(jìn)行解疑答惑、作業(yè)輔導(dǎo);一至二年級則組織學(xué)生開展鞏固基礎(chǔ)、自主閱讀等活動(dòng)。從17時(shí)點(diǎn)至17點(diǎn)30，學(xué)校開展動(dòng)態(tài)拓展類課程，充分利用校內(nèi)外資源，老師們利用學(xué)校圖書室、美術(shù)室等專用教室，研發(fā)適用于學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)拓展實(shí)踐類活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求。此外，學(xué)校還依托校足球隊(duì)和少先隊(duì)管樂社團(tuán)訓(xùn)練，繼續(xù)開展課后延時(shí)兩大校級社團(tuán)，助力學(xué)生特長發(fā)展。

采訪中不難發(fā)現(xiàn)，目前，已有不少學(xué)校都從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合老師的專業(yè)特長，開設(shè)多種類型的社團(tuán)，并發(fā)動(dòng)教師全員參與到課后服務(wù)中。濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)實(shí)行“五人包班制”，每周一到周五，五位老師服務(wù)一個(gè)班級，固定教師、固定時(shí)間、固定學(xué)生，確保學(xué)生們能夠在一個(gè)學(xué)期內(nèi)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各門特色課程。

家校交流常態(tài)化 協(xié)同育人聚“合力”

“雙減”不僅要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，學(xué)生的壓力在某種程度上源自家長的焦慮，家庭教育的無力與無助。在推進(jìn)“雙減”落地的過程中，如何構(gòu)建好家長課堂，促進(jìn)家校常態(tài)化交流，形成家校育人合力也是不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。

濟(jì)南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)為了讓家長更好地了解學(xué)校的延時(shí)服務(wù)課程，優(yōu)化家校合作，近期召開了課后延時(shí)服務(wù)家長展示會。校長孫鏡峰就學(xué)校教學(xué)理念、“雙減”政策下禮軒小學(xué)的課后延時(shí)、家庭教育方法等與家長進(jìn)行了交流探討，對學(xué)校辦學(xué)一周年所取得的初步成果進(jìn)行了展示。孫鏡峰和家長們充分交流了“雙減”之后需要家長怎么做?指出了家庭教育的重要性。各班主任還帶領(lǐng)本班家長參觀課后延時(shí)服務(wù)，搭建起家校溝通的橋梁。

有學(xué)校老師表示，“雙減”離不開家長的理解與支持，有不少家長還表達(dá)過希望參與學(xué)校管理的想法，“學(xué)校的課后服務(wù)的確贏得了家長的認(rèn)可，但如何避免給老師增加過多工作量也成為一個(gè)新的問題。”這位老師稱，曾有家長表示，希望在自己時(shí)間允許的情況下參與學(xué)校的課后服務(wù)，“一方面，家長們能為學(xué)校的課后服務(wù)內(nèi)容提供多樣選擇，另一方面也能加深對學(xué)校工作的了解，及時(shí)調(diào)整家庭教育中出現(xiàn)的問題，更好地形成育人合力。”這位老師也表示，關(guān)于這個(gè)提議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在商議，“作為一線老師,我們要更加重視與家長的溝通,與家長形成統(tǒng)一的教育理念，要給予家長科學(xué)實(shí)用的家庭教育方法指導(dǎo),讓家長成為學(xué)校教育有效的‘助攻’。”(山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者 張雯雯 樊鵬莉)

關(guān)鍵詞： 雙減落地 新學(xué)期 新變化 減負(fù)提質(zhì)