“出口傷人”的外教，也應(yīng)遵守師德校風(fēng)

“出口傷人”的外教，也應(yīng)遵守師德校風(fēng)。

眾所周知，前段時(shí)間西安的抗疫情況比較嚴(yán)峻，也牽動(dòng)著無數(shù)人的心，當(dāng)大家按照政府統(tǒng)一安排部署，積極配合做核酸檢測(cè)的時(shí)候，西安某檢測(cè)點(diǎn)一外國人謾罵防疫人員的視頻在網(wǎng)上熱傳。

據(jù)悉這位出口傷人的老外，居然還是位老師。

網(wǎng)友們紛紛表示：“真不敢相信，這是作為一名老師該做出來的事情，想必該校的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的老師而感到丟人吧?！?/p>

好在，校方對(duì)此也十分重視，隨即該外教所在學(xué)校發(fā)表聲明稱，外教的行為嚴(yán)重違反學(xué)校聘任條約，依照合約精神，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，現(xiàn)予以立即解除聘任合同。對(duì)于這位外教有這樣的處理結(jié)果，也算是大快人心。網(wǎng)友在看到后大呼解氣。確實(shí)，這樣的人，根本就不配為人師表，即便他的專業(yè)能力很強(qiáng)，但自身素養(yǎng)可能還比不上學(xué)生。

實(shí)際上，我國對(duì)教師的師德規(guī)范要求很高，只要身份是教師，都得遵守師德規(guī)范，在學(xué)校內(nèi)外都得注意自己的身份形象。隨著對(duì)外交流的日漸頻繁，各種類別的學(xué)校國際化交流程度越來越高，許多學(xué)校里隨處可見外籍教師的身影。

筆者以為，我們聘請(qǐng)外籍教師，自然應(yīng)該考慮對(duì)中國有好感，沒有民族偏見、品德高尚的外籍友好人士。盡管我國歷來好客，但作為教師，師德要求并不過分。

教師的責(zé)任是教書育人，是學(xué)生的榜樣，只有老師優(yōu)秀，學(xué)生才會(huì)優(yōu)秀。老師在國人的心目中，歷來有著高大的形象，有人把老師比喻成了“蠟燭”，燃燒著自己，照亮著別人，“一日為師，終身為父”更體現(xiàn)著國人對(duì)老師的敬重。

但是，有的老師根本就不配“為人師表”，個(gè)人素質(zhì)低下，說話更不會(huì)注意自己的言辭，比如，國家公祭日剛過，我們腦中還時(shí)不時(shí)地會(huì)浮現(xiàn)出“南京大屠殺”中的慘烈畫面，而上海震旦職業(yè)學(xué)院的一名教師，竟然在給學(xué)生上課時(shí)，公然發(fā)表對(duì)南京大圖上的不當(dāng)言論。

學(xué)校是神圣的殿堂，老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，可以滿足學(xué)生的求知欲望。但總會(huì)有一些老師讓人感到無比的失望。試問這樣的人怎配為人，怎配做老師，又能教育出怎樣的學(xué)生？我們不敢想象。 這樣的老師，是會(huì)把學(xué)生帶壞的，希望各所學(xué)校在招聘老師的時(shí)候，還是要多加注意。

當(dāng)然，能當(dāng)上老師的人都是很厲害的，他們的專業(yè)能力很強(qiáng)，但是能力不等于素質(zhì)。筆者以為，如果素質(zhì)低下，那么能力再強(qiáng)也是不可以當(dāng)老師的。

學(xué)校在聘任教師方面還是需要更加嚴(yán)謹(jǐn)一些，不應(yīng)該只看他的專業(yè)能力，還要看其自身素質(zhì)，只有兩方面都具備了，才可以進(jìn)行聘用，否則的話，在任何一方面有所缺失，恐怕都是沒有資格成為老師的。千萬不要因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)人能力很強(qiáng)，而忽略了其他方面，這樣對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的。

同時(shí)，已經(jīng)成為老師的人還是需要做到“為人師表”，盡職盡責(zé)，盡全力地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 做一名合格的老師，千萬不要覺得這只是自己的一份工作，要知道自己的肩上責(zé)任很重大。

最后，筆者希望以后不會(huì)再有這樣的老師出來誤人子弟，也希望學(xué)校、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)在聘任教師的時(shí)候還是多多參考教師個(gè)人素質(zhì)，教師本人也要將“為人師表”作為自身行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己。

畢竟教育作為培養(yǎng)人才的重中之重，更希望老師們可以堅(jiān)守教育初心，不要做辱沒師德的事情。

關(guān)鍵詞： 為人師表 出口傷人 專業(yè)能力