小學(xué)課后服務(wù)時(shí)間明細(xì)公布，家長教師都不滿意，學(xué)生壓力更大了

為了解決家長接送孩子放學(xué)難的問題，全國各地已經(jīng)開始陸續(xù)實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)。

這項(xiàng)服務(wù)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生在放學(xué)后，繼續(xù)留在學(xué)校做作業(yè)或者學(xué)習(xí)，等到家長下班后，再來接孩子回家。

雖然這項(xiàng)政策的本意是好的，但具體實(shí)施起來還是有一定難度的。

最近西安的一所小學(xué)公布了課后延時(shí)服務(wù)的作息時(shí)間，很多家長看后，感覺非常不滿，即便是老師也覺得難以實(shí)現(xiàn)。

課后延時(shí)服務(wù)作息時(shí)間出爐，家長不接受，教師感覺實(shí)現(xiàn)難度大

當(dāng)前，我國中小學(xué)校相繼實(shí)現(xiàn)課后延時(shí)服務(wù)，得到了家長的好評，對于減輕學(xué)生的壓力和家長的壓力有很大的效果。

但是，隨著西安某小學(xué)的課后延時(shí)作息出爐后，很多家長都表示了對孩子學(xué)習(xí)壓力的擔(dān)憂。

認(rèn)為如果按照這樣的作息安排，孩子甚至比雙減前更加勞累辛苦。從作息表的安排來看，整體要求還是比較高的。

按照當(dāng)?shù)氐男W(xué)放學(xué)時(shí)間來計(jì)算，學(xué)生需要在16:30就開始正式進(jìn)入延時(shí)輔導(dǎo)過程中。

在17:00結(jié)束第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生在這段時(shí)間主要是寫作業(yè)，復(fù)習(xí)老師課上講解的知識，如果遇到不同得知識點(diǎn)，教師要給予解答。

在17:00-17:20期間，學(xué)生可以休息20分鐘，吃飯、喝水、玩?；蛘吲吭谧雷由闲菹?。

17:20-18:00，學(xué)生繼續(xù)寫作業(yè)，復(fù)習(xí)課后知識。如果教師有在課堂上沒有講解的知識，需要重新過一遍。

雖然看上去這份清單很輕松，但是要注意在一個(gè)半小時(shí)中，孩子只有20分鐘的休息時(shí)間。

要知道孩子原本已經(jīng)上了一個(gè)下午的課程，肯定很累。如果再按照這樣的方法來管理的話，孩子肯定得累趴下了。

除了家長，不少教師也感覺這樣的安排過于緊密，即便是老師都吃不了，即便是小孩子們。

在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要做的事情卻如此多，實(shí)現(xiàn)難度不是一般的大。

對于這個(gè)時(shí)間表，家長感到不滿因?yàn)閮牲c(diǎn)原因

實(shí)際上，許多家長對于這份作息表感到不滿因?yàn)閮蓚€(gè)原因。

一是學(xué)習(xí)的時(shí)間太多，休息太少。如果按照從下午上學(xué)到課后延時(shí)的時(shí)間，學(xué)生至少要在學(xué)校學(xué)習(xí)了5個(gè)小時(shí)。

大部分的成年人都堅(jiān)持不了如此長的上課時(shí)間，更不要說是小孩子了。

再加上如今的小學(xué)課程數(shù)量很多，無形中為學(xué)生增加了很多課后作業(yè)，課后延時(shí)時(shí)間如果全都用來做作業(yè)，孩子根本沒有放松的時(shí)間。

二是體育活動(dòng)、讀書等課外活動(dòng)都起不到很好的作用，只有離開學(xué)校以后，緊張的神經(jīng)才會得到放松。

盡管學(xué)校安排比較細(xì)致，卻沒有體現(xiàn)減負(fù)的思想，孩子們?nèi)耘f會疲倦。對學(xué)齡兒童而言，課后延時(shí)或許太難了。

關(guān)于家長們提到的看法，網(wǎng)友看法出現(xiàn)了矛盾。有的網(wǎng)友認(rèn)為，家長的話也有道理。學(xué)校不應(yīng)安排如此密集的課后延時(shí)服務(wù)。

有足夠的時(shí)間，與其讓孩子寫作業(yè)，不如讓孩子去放松、做游戲，反而更好一些。

也有網(wǎng)友贊同學(xué)校給出的作息表，他們認(rèn)為現(xiàn)在的小學(xué)有很多課外活動(dòng)，可以讓孩子放松玩耍。

再加上學(xué)生比較調(diào)皮，容易亂跑，教師數(shù)量有限，難以有精力和精力照顧幾十個(gè)孩子。

當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，學(xué)校和教師都必須承擔(dān)責(zé)任，其后果是難以想象的。因此，只能用更加嚴(yán)格的手段來管理學(xué)生。

家長與學(xué)校之間需要相互理解，才能制定更加科學(xué)的計(jì)劃

實(shí)際上，此次課后延時(shí)服務(wù)作息爭議的問題在于學(xué)校和家長溝通不暢。

一方面，家長認(rèn)為學(xué)校為了安全起見，故意把時(shí)間安排的比較緊張，讓孩子一味地學(xué)習(xí)，這樣一來，既能夠完成任務(wù)，還能保證不出任何事故。

另一方面，學(xué)校認(rèn)為這樣的安排無可厚非。畢竟早有先例，有的小學(xué)實(shí)行比較寬松的課后延時(shí)，但是被家長投訴孩子什么都學(xué)不到，只知道在學(xué)校玩鬧。

歸根結(jié)底，家長們不同的需求導(dǎo)致對課后延時(shí)的不滿。

有的家長希望孩子能夠完全利用各種時(shí)間，不得有一絲一毫的浪費(fèi)，但有的家長卻認(rèn)為孩子應(yīng)該勞逸結(jié)合。所謂眾口難調(diào)，就是這個(gè)道理。

不過好在課后延時(shí)服務(wù)并非強(qiáng)制性的政策，如果家長們認(rèn)為學(xué)校的安排不妥，大可不必參與，自行接送孩子放學(xué)，按照原來的方式安排學(xué)生作息，也是可以的。

關(guān)鍵詞： 不是一般的 具體實(shí)施