優(yōu)路教育：選育“雙師型”講師 助推職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展

此前，有關(guān)部門發(fā)布的《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出，要支持高水平大學(xué)與高等職業(yè)院校、企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。同時(shí)，近些年出臺(tái)的新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案，制定了職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

既會(huì)教學(xué)，又懂實(shí)踐的教師，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的師資選拔標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)教育“雙師型”教師既要具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力，又要具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行過崗位實(shí)踐，能夠及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。

優(yōu)路教育作為在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深知高素質(zhì)教師隊(duì)伍對(duì)于發(fā)展職教行業(yè)的重要性，因此始終將講師的選拔和培育放在首位。優(yōu)路教育陳老師曾提到：對(duì)于講師的選拔，優(yōu)路教育始終堅(jiān)守原則，其中包括具備豐富的授課經(jīng)驗(yàn)、持有相關(guān)證書以及相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)等。

以優(yōu)路教育醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)項(xiàng)目的姚老師為例，她出身于社會(huì)工作專業(yè)，同時(shí)擁有中級(jí)社會(huì)工作師、家庭教育指導(dǎo)師、國家三級(jí)心理咨詢師等。姚老師在入職優(yōu)路教育前，曾有城市社會(huì)工作從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在從業(yè)期間，她經(jīng)歷了從一線社工到項(xiàng)目主任，再到督導(dǎo)助理的職位變化，先后負(fù)責(zé)全流程管理，有著豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。此外，智能制造項(xiàng)目的晁老師曾從事自動(dòng)化工作，經(jīng)歷了自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展歷程。消防項(xiàng)目的鄭老師在此前所從事的消防車生產(chǎn)制造工作的過程中，同樣積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)路教育除了關(guān)注講師自身此前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，同樣注重其教學(xué)能力的提升：通過標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)講義，確保每位講師都能夠快速準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容；定期邀請(qǐng)行業(yè)老師進(jìn)行難點(diǎn)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，不斷提升講師的授課能力和研發(fā)水平；開展講師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促教，激發(fā)講師授課活力與能力；提供答疑平臺(tái)，使講師能夠及時(shí)解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時(shí)也為講師彼此的互相學(xué)習(xí)和交流提供了便利。

關(guān)于教學(xué)心得，除了優(yōu)路教育為講師所提供的資源優(yōu)勢(shì)外，講師自身也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，不斷追求提升與進(jìn)步。消防項(xiàng)目千老師針對(duì)授課過程中遇到的不同學(xué)員，會(huì)進(jìn)行差異化教學(xué)。千老師提到，“以目前我所教授的一級(jí)消防工程師和消防設(shè)施操作員來說，雖然同屬于消防行業(yè)，但是二者的受眾群體和受教育程度完全不同，同樣的知識(shí)點(diǎn)，在一消當(dāng)中需要細(xì)致剖析，講來源、講規(guī)范，而在消操當(dāng)中更多的是講應(yīng)用、講操作，并且授課方式和方法也需要更加簡(jiǎn)單直白接地氣?！?/p>

職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展亟需更多“雙師型”教師，這一培養(yǎng)工作需久久為功。優(yōu)路教育正以嚴(yán)格的準(zhǔn)入原則選拔符合實(shí)踐要求的講師，同時(shí)在講師職業(yè)生涯中多舉措提升其教學(xué)能力與素養(yǎng)，不斷向“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)靠近。

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