高途課堂：大語(yǔ)文時(shí)代跟誰(shuí)學(xué)？培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)四要素

近年來(lái)，語(yǔ)文越來(lái)越受到重視，國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒就提出了“大語(yǔ)文時(shí)代”的概念。在中高考的改革中，有人提出將語(yǔ)文在試卷的占比由原來(lái)的150分提高到300的建議。“不管這一意見(jiàn)最后是否能夠落實(shí)，這都表明著大語(yǔ)文時(shí)代的到來(lái)”，跟誰(shuí)學(xué)旗下高途課堂初中部負(fù)責(zé)人表示。

　　大語(yǔ)文時(shí)代和之前的語(yǔ)文有何不同之處?

　　以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要集中在語(yǔ)文課本上，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言文字的表達(dá)，工具性較強(qiáng)，“而大語(yǔ)文其實(shí)是包括了語(yǔ)言文字認(rèn)知、文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等綜合素質(zhì)?？偟膩?lái)說(shuō)主要是包括兩個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;另一個(gè)是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，是包括了人文性和工具性的一種綜合性的能力”，跟誰(shuí)學(xué)旗下高途課堂初中部負(fù)責(zé)人說(shuō)道。

　　隨著對(duì)語(yǔ)文重視程度的提高，出現(xiàn)了“語(yǔ)文成為第一學(xué)科”，“得語(yǔ)文者得天下”這類(lèi)說(shuō)法，跟誰(shuí)學(xué)旗下高途課堂初中部負(fù)責(zé)人表示，“這些說(shuō)法雖然有些絕對(duì)，但也有一定的道理，從中可以看出語(yǔ)文的重要性”。

　　在大語(yǔ)文背景下，應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪方面的語(yǔ)文素養(yǎng)?

　　培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、筆順和詞義等文字基本功方面的掌握。在如今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，人們寫(xiě)字的能力逐漸弱化，經(jīng)常出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象。其實(shí)，這些語(yǔ)文的基礎(chǔ)能力應(yīng)該得到重視，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文基本功。在跟誰(shuí)學(xué)旗下高途課堂初中部負(fù)責(zé)人看來(lái)，這不僅僅是文字基本功的培養(yǎng)，更是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。就像這種文字的基本功需要點(diǎn)滴的積累，沒(méi)有速成的方法，同樣語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也是需要平時(shí)的積累，沒(méi)有捷徑可走。

　　重視語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用

　　在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文的實(shí)用性常常被忽略。比如說(shuō)寫(xiě)一篇議論文、記敘文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件難事，但是讓學(xué)生寫(xiě)一封信、一張請(qǐng)假條，他們未必知道正確的寫(xiě)作格式。因此，在培養(yǎng)語(yǔ)文人文性的同時(shí)也不能忽略語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　重視國(guó)學(xué)教育的培養(yǎng)

　　就在前不久，教育部對(duì)高中語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了修訂，將原標(biāo)準(zhǔn)中的誦讀篇目改為古詩(shī)文背誦推薦篇目，古詩(shī)文推薦背誦篇目從14篇增加到72篇。將原來(lái)只要求閱讀的古詩(shī)文納入了背誦篇目之中。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿高中語(yǔ)文課本的必修、選擇性必修和選修的各個(gè)部分。

　　“我們不能把對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)成是一種應(yīng)試的手段，更重要的是感受古詩(shī)文的文化內(nèi)涵，提高孩子的審美能力和審美境界”，跟誰(shuí)學(xué)旗下高途課堂初中部負(fù)責(zé)人表示。背誦并不是目的，重要的是要能夠理解這背后的文化內(nèi)涵。從唐詩(shī)宋詞中體會(huì)其中的意境美，感受中華文化獨(dú)有的審美情趣;從先秦兩漢的哲理散文中感受蘊(yùn)含其中的中國(guó)古人的哲學(xué)和智慧，學(xué)習(xí)古人的哲學(xué)思維，從孔子的學(xué)說(shuō)中學(xué)習(xí)仁愛(ài);從墨子的學(xué)說(shuō)中學(xué)習(xí)邏輯思辨;從莊子的學(xué)說(shuō)中學(xué)習(xí)舍得。

　　人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)上，還通過(guò)與眾不同的氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅是死記硬背，而是要學(xué)會(huì)體會(huì)其中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子的“精神氣”。

　　培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的閱讀，這其中不僅包括古詩(shī)文的閱讀，還包括現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及外國(guó)文學(xué)的閱讀。要培掌握孩子正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。不僅要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，更要理解透過(guò)文字，作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

　　“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，不能一蹴而就，要注重平時(shí)的閱讀積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)方面，還是一種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”跟誰(shuí)學(xué)旗下高途課堂初中部負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。

　　據(jù)悉，高途課堂是跟誰(shuí)學(xué)旗下專注于中小學(xué)在線教育的機(jī)構(gòu)。高途課堂采用“名師授課+雙師輔導(dǎo)”模式，其特色是教得好、管得嚴(yán)、高科技、提分快、隨時(shí)可退。截止目前，高途課堂輔導(dǎo)課程包括小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，初中和高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)，以及高考志愿填報(bào)等學(xué)科。